初中數學現代教育技術裝備問題分析

文士彬

【摘 要】 現代教育技術裝備在數學教學活動中具有極其重要的作用，是激發學生學習興趣、提高學生綜合素養和課堂教學有效性的重要工具。結合教學實踐，從基礎性教育技術裝備與現代化教育技術裝備在初中數學教學中的運用來進行簡要的論述。

【關鍵詞】 初中數學；現代教育；技術裝備

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

數學是學好其他學科的基礎，在培養學生創新思維能力方面具有極其重要的作用。隨著新課程改革的全面推進，對數學教學提出一系列全新要求。初中數學新課程標準提出：數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。數學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎。要以新課程改革理念為指導思想，充分利用現代教育技術裝備，將其全新的教育理念與教學觀念深入落實到具體的課堂教學實踐中，充分發揮數學的學科功用。現代教育技術裝備包括基礎性教育技術裝備和現代化教育技術裝備，這些對于學生數學思想與方法的掌握、數學思維能力的培養與課堂教學質量的提高具有重要的推動作用。

一、數學教學現狀分析

課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也都發生了可喜的變化。目前，為提高數學課堂教學效率，使課堂教學更加有效化，每個教師都在教學實踐中積極探索，并取得了顯著成果。傳統的數學教學由于受到應試教育的影響，所以教學手段比較單一，再加上數學知識對于學生來說是比較抽象難懂的，使得學生在學習數學時有一種畏懼的心理。同時，一些數學教師為了提高課堂教學效率，在課堂上采用“填鴨式”的教學方式，要求學生不僅要在課堂上學習數學知識，還要在課后完成大量的數學作業。教師這樣教學沒有激發學生學習數學的興趣，反而降低了數學教學的質量和效率，這樣的數學學習對學生來說是一種負擔。當數學學習對學生而言是一種負擔后，是無法實現數學教育的功能的，這時的數學教學只有進行改革才能解決出現的問題，實現培養人才的目標。

二、現代教育技術在數學教學中的問題分析

1.過度運用對課堂的干擾

（1）過多的效果應用。

在數學教學的過程中，有的課件背景過于復雜，在教學中運行的效果層出不窮，而我們課堂中的學生被大量的圖片和動畫吸引，這樣極易造成注意力分散，對于原本重要的知識點卻很容易就被忽視了。同時課件中大量的聲音效果的刺激，也很容易打斷或干擾我們學生的思維。

（2）課堂教學中的容量過大，課堂教學的節奏過快。

在多媒體教學中的優勢之一就是我們的課堂教學容量增加，展示上面來看是方便快捷。但是我們有的教師過多地去追求在課堂教學中的大容量，這樣就會使得整個教育教學過程從頭到尾充斥大量信息，這樣也就不斷地向我們的學生灌輸知識，這樣的“填鴨式”教學會引起學生“消化不良”，在學習上也就大大地扼制了學生的思維發展。

2.忽視師生互動和情感交流

在教學中，師生間的情感交融，是調動學生積極參與互動學習的動力源之一。然而在現在的教學中，對于多媒體這一教學手段，很多老師都是站在電腦前面不停地用手點擊鼠標翻動課件上的畫面，學生上課就像看電影一樣，只看屏幕，不看老師，雙邊活動很少。教師不能根據學生的反應了解教學的效果。有的課件甚至把教案搬上了屏幕，代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標，其他教學手段一概不用，教師成了播放員，學生成了觀眾，使課堂由“人灌”變成“機灌”。

3.過度運用也是不利于學生思維的發展

數學這門學科本來就是一門靈活性比較強的學科，我們學生解決問題的方法是多種多樣的，這樣也就使得我們的課堂教學過程會出現千變萬化，這就需要我們的數學教師隨時對課堂進行調控。而多媒體教學在這一點上就有很大的限制，尤其是我們數學教師在制作課件時候對課文內容的分析、板書、問題及其答案都事先設計好了，在課堂上面不好好修改，在教學的過程中一步步引導學生理解自己提高就已經設計好的答案，這在一定程度上限制了學生思維的發展，埋沒了一些有創意的見解。這種機械化的教學過程不利于學生對知識的靈活掌握和思維的發展。

三、針對問題的分析

1.數學教師在設計課件的時候，一定要“以學生為中心”，以學生的基礎為我們教學的出發點，把握好信息展示的速度和課堂上的節奏，也要留出足夠的時間讓我們的學生思考和理解。同時在課件的制作上要“去繁化簡”，明確所有的特效運用都是為了突出重點和難點，不能本末倒置。

2.多媒體教學是我們課堂教學中不可或缺少的一部分，但也不是課堂的全部，我們要明確它只是一個教學中的輔助地位。課堂教學的關鍵還是學生和老師，此時老師應該離開計算機來到學生中，通過情感交流拉近師生間的距離，根據學生的學習情況調整課堂教學的進度和方式。

3.在數學教學中，老師在黑板上的板書是不可替代的。當數學教師運用多媒體精選優化我們的課堂教學內容，突出的知識重點突破難點時，要給準備的課件留下一點“空白”，利用板書來具體展示知識之間的聯系，利用板書演示問題的分析與解答，讓學生從在課件上“看問題”轉變為在黑板上“思考問題”。

4.多媒體教學的優勢與作用是有目共睹的，但這不能抹殺傳統教學在課堂教學中的作用，只有把傳統教學和多媒體教學兩方面的優勢都發揮出來，才能讓課堂教學更完美。

總之，教學中多媒體技術有優勢，但我們的課堂教學切不可盲目地依賴多媒體技術，這樣就會失去教師在課堂教學中的主動性和核心位置。我們的課堂教學一定要從實際出發，以學生為中心，適量、適當地使用，優化教學過程，提高課堂教學效率，從而取得較佳教學效果。

參考文獻：

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