初中數學教學中合作學習的應用

陳勇

【摘 要】 在初中數學教學中加強合作學習的應用，是當前初中數學發展的大趨勢，其對初中數學的發展發揮著積極的推動作用。小組合作學習是新課改下提出的新型教學方法.數學小組合作能充分發揮學生主導作用，有助于增強學生對數學學習的感悟和體會。

【關鍵詞】 初中數學教學；合作學習；應用

【中圖分類號】 G62.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

教育教學的創新是目前教育教學中的重點，如何讓學生更加高效的進行數學學習，提高初中學生的綜合素質，已經逐漸成為教育工作者普遍關注的問題。初中數學教育是初中教育教學中的重要組成部分，因此，在初中數學的教育教學過程中，初中數學教師一直進行著初中數學教育的創新，而我們在數學教學中采用合作學習是有助于提高學生的學習成績的，數學中的合作學習是指在傳統的數學課堂教學中，以構建的數學學習小組為教學基本組織模式，通過生生之間、師生之間的教學活動來共同完成數學教學任務，并以小組總體成績為主要獎勵依據的一種教學方式.小組合作學習打破了傳統老師教、學生學的學習模式.

一、明確合作學習意義，注重合作學習引導

合作學習是在課堂教學的過程中，將全班學生分成若干個小組，在教師恰當的組織和有效的調控下，以“個人自學”、“小組合作”、“班級合作”為基本教學形式，通過師生之間、學生之間的多邊互動，積極合作完成教學任務的一種教學模式。讓學生以類似科學研究的方法去獲取知識，應用知識去解決我們生活中的實際問題，從而在掌握知識的同時，體驗、理解和應用科學的方法，培養創新精神和實踐能力。要想在初中數學教育教學中進行初中數學合作學習，首先要從我們教師入手，只有我們教師自身真正地接受了合作學習的理念，才能進一步將合作學習推廣到學生中去，具體來說學校應做到以下兩個方面：

1.1加大宣傳力度，明確我們合作學習的意義。

合作學習對于我們初中數學教育來說是一個全新的概念，初中數學教育工作者對合作學生沒有一個系統的認識，這就很不利于初中數學上合作學習的開展。因此學校應積極的加大宣傳的力度，通過座談，講座等形式向教師介紹合作學習的具體內涵，讓初中數學教育工作者明確合作學習的真正意義，促進初中數學教育工作者對合作學習的認可。

1.2教師在教育教學工作中應注重合作學習的引導。

由于學生對于什么是合作學習還存在著一定的陌生感，因此在初中數學課堂教育教學的開展過程中，教師應有步驟的將合作學習一步步的引入課堂，切忌急功近利，要讓學生慢慢接受合作學習，將合作學習潛移默化的融入到學生的學習生活中去，減少學生對新學習方法的不適應性。

二、合作學習模式在初中數學教學中的應用策略

2.1加強合作學習小組建設。

加強初中數學合作學習，那么合作學習的小組建設要從以下幾個方面入手：首先，合理劃分我們的學習小組，合作小組則以4到6個人為最好，這樣就可以將學生進行強弱的搭配，也就能在學習中方便學生之間的交流與溝通。并且還要堅持“優勢互補”原則。這樣下去不僅可以使每一個小組水平能保持一致，在學習中能達到公平競爭，而且能使小組成員之間取長補短，發揮最大優勢。教師也可根據實際教學情況進行適當變更，做好調整工作。其次，培養小組長，明確成員分工。教師不能隨意指定小組長，應該著重培養那些溝通能力強、責任心重、善于幫助同學、團結同學的成員；小組長也可以根據組內成員的表現輪流擔當，競爭上崗，給每個學生提供擔任小組長的機會，共同協作完成學習目標。

2.2建立良好的學習環境

要想在數學課堂中建立合作機制就需要為學生們營造良好的學習環境和氛圍，學習氛圍對于學生的學習質量和水平發揮都起到了有效的積極作用，因此學習的氛圍對于學生們的學習來說非常的重要，所以初中數學教師就必須要在班級課堂教學的過程當中積極的營造出開放式的學習環境，以此來促使學生們能夠真正進入到初中數學的合作學習過程當中，從而發揮出起本身所具有的作用，保障了合作學習教學方式有效開展。另外，初中的數學教師還應當主動滿足開展合作學習所需要的各項條件，比如向學生們提供學習必須的學習資料等，這樣才能真正有效的激發出學生們的學習興趣。

2.3制定學習目標，培養團結合作精神

合作學習的教學方式初中數學教學當中的創新性教學，其進行創新的目的主要還是為了能夠有效的提升學生們的學習能力，并以此來推動初中數學教育教學的發展。所以合作學習的教育方式就必須要在相應的范圍當中按照其教師本身所指定的發展計劃和方向來進行，以此來實現教育教學的主要目的。因此教師方面就必須要真正的滿足以下幾個方面的內容（1）需要為學生們指定相應的學習目標，這樣才能真正有效的保證學生們所具有的學習質量。同時當初中數學教師在真正進行合作學習的推廣過程當中，就必須要充分的結合學校方面對初中數學教學的主要教學任務和具體的要求來制定相應的發展計劃好目標。（2）培養學生們的團隊協作能力和精神，合作學習的教學方式最主要的目的就是為了能夠有效的提升學生進行合作學習的速度和質量，而這其中的主要特征就是學生們之間的團結協作的能力，通過學生們互相之間的分工合作，促使雙方都獲得了共同的發展。所以就必須要在具體的教育教學當中重視學生們的學習，并以此來加強學生們團結協作的精神，最終促進合作學習的順利開展。

2.4建立合理的合作學習評價和獎勵機制。

教師在評價過程中應公平合理，將對小組成員個人的評價及小組整體評價相結合，發現學生的優點，鼓勵小組合作互助。另外，還可開展小組互評，小組成員之間比較了解，讓他們互評有助于科學合理地對學生進行評價；同時，學生自評也很重要，可以有效引起深入思考，這樣才能不斷進步。

總之，合作學習作為一種新型的教學模式，已經被廣泛地應用于中小學教學過程中，并取得了很好的效果。初中數學教學當中應用合作學習主要體現在對學生進行分組合作、為學生營造良好學習環境以及為學生制定相應學習目標，培養學生們團結合作的精神等。通過合作學習的應用，有效了提升了學生學習能力，促使學生全方面的發展。

參考文獻：

[1]周懿.初中數學教學中合作學習模式的探討[J].快樂學習報（信息教研周刊），2013，（14），45-46。

[2]曾期嫣.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].才智，2011，（17），12-13。

[3]陳海云.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].時代教育，2013，（8），60-61。endprint