孩子被同學當“替罪羊”遭老師處罰，心里委屈怎么辦？

琚金民

案例

大劉的兒子小幡上小學六年級。一天課間，小幡向同學小輝借玩具玩，小輝不給。小幡就一把搶在手里，小輝跟在后面追。小幡動作敏捷，在教室里跑來跑去。小輝追不上他，就用飲料瓶砸他，連扔了幾次飲料瓶都沒有擊中他，不料卻砸中了教室的窗戶玻璃，玻璃碎了兩塊。兩人都驚呆了，知道攤上“大事”了：按照學校管理規定，砸壞教室玻璃要扣班級考核分10分，期末考核，損壞公物的班級不得評為優秀班級，還要罰款100元。

小輝慌了，因為他學習成績不好，班主任不喜歡他，上個星期因為抄襲作業班主任讓他請家長。回家他被爸媽訓斥了一頓，他還在爸媽面前保證這學期不會再給他們惹麻煩。小幡學習好，而且是班干，平時也很少違紀，老師很喜歡他。小輝和小幡關系不錯，兩人一直玩得來。小輝問小幡：“我倆是不是好朋友？”小幡答道：“當然是了！”小輝就把自己的情況和小幡說了，央求他代自己受過，如果班主任追究起來，讓小幡承擔責任。小幡有些猶豫。小輝分析道：“你學習好，又是班干，老師平時對你不錯，說是你無意砸壞玻璃，老師不會為難你的。如果老師知道是我干的，肯定會為難我，說我不思悔改。我爸媽也不會饒過我，因為上周我剛向他們做了保證。你就可憐可憐兄弟我吧。”小幡這才點頭同意。

等老師追查教室窗戶玻璃是怎么碎時，小幡說是自己干的。不料，平時一向對小幡和善的班主任一下子像換了個人，生氣地說：“我算看錯你了，你身為班干帶頭違紀，本來我們班各項表現都很出色，期末很有可能評上優秀班級，你這么一鬧，優秀班級泡湯了。你要在全班同學面前檢討，要交罰款100元，還要請家長。”小幡只好按照班主任的要求做了檢討。

第二天，老師把小幡的爸爸大劉叫到學校。大劉交了100元罰款，還被老師說了一頓。傍晚，大劉下班回家把小幡罵了一頓。大劉還對小幡說：“今天你讓老子丟了人，還賠了錢，那100元罰款你自己承擔，你要從壓歲錢里拿100元給我！”小幡只好從壓歲錢里拿出100元給爸爸。

小幡媽媽回家后，大劉又把情況告訴了她，媽媽又把小幡數落了一通。小幡什么也沒說，只是低著頭哭。大劉見狀訓斥道：“堂堂男子漢，這么點事就哭哭啼啼的，當時你砸玻璃的時候怎么沒想到后果呢？”小幡哭道：“玻璃不是我砸的，我是冤枉的！”小幡就把事情的經過告訴了爸爸媽媽。爸爸說：“你的朋友也真是的，自己打壞了玻璃，不敢承認錯誤，讓你當替罪羊，這算什么男子漢？要是我，我就不理他了，這樣的朋友不交也罷。我覺得你沒必要為他扛擔子，誰惹事誰承擔，如果這次你承擔了，說不定下次他闖禍又賴在別人頭上，這對他的成長沒好處。”媽媽說：“平時我總是告訴你不要和壞孩子交朋友，壞孩子會把你帶壞，惹出事賴在你頭上，你這是自食其果。這次你既要當眾檢討，又要賠錢，下次一定要長個心眼兒。老師對你的印象變壞，以后就不重視你了。你干脆把事情的真相告訴老師算了，要不然便宜了他。”小幡說：“上周小輝剛請過家長，如果再告訴老師，他的日子就更難過了。”媽媽說：“他不好過，那是咎由自取，誰叫他調皮搗蛋！你和經常違紀的學生在一起，遲早有一天會被他拖下水，變成他那樣的人。以后不許和他來往！”小幡說：“小輝只是學習差一點，其他方面還好，樂于助人，足智多謀，愛勞動。他不是你想象的那種人。”媽媽說：“照你這樣說，他是好人，那他為什么冤枉你呢？我明天就打電話向班主任說明真相。”小幡說：“媽媽，你不能把這事告訴老師，反正事情已經過去了。”

第二天，小幡的媽媽還是打電話把這件事告訴了班主任。班主任嚴厲處罰了小輝。平時，小輝在班上很有號召力，許多同學課間喜歡和他一起玩。當他們知道小幡“告發”了小輝，紛紛指責小幡，有的說他賣友求榮，有的說他不講信用，有的說他不講義氣，說什么的都有。有些男生表示，以后再也不和小幡一起玩了。

放學回家，媽媽問小幡：“今天媽媽替你出了一口氣，你的同學也不把你當壞孩子看了吧？”小幡哭著說：“叫你不要告訴老師，你偏不聽，現在好了，班上的同學都以為是我告發小輝的，他們都不理我了。”

分析

小幡的爸媽了解了小幡代小輝受過的真相后，都直接否定小輝，認為他是壞孩子，替他受過不值得，還不允許小幡以后再和他來往。小幡媽媽把這件事告訴了老師。媽媽的直接插手讓事情變得更糟，班上的同學紛紛指責小幡，小幡的人際關系惡化。孩子自有孩子的交友法則——友情至上，而家長過分看重利害關系——利益至上。孩子本無事，家長一干涉卻壞事了。家長可以在幕后指導孩子如何妥善處理這件事，而不可越俎代庖，替孩子做主，替孩子出頭。實際上，在這件事中，小幡也有過錯，如果他不搶小輝的玩具，小輝就不會用飲料瓶砸他，也就不會引發后面的一系列問題。家長沒有引導孩子反思自己，只盯著對方的過錯。家長見不得孩子受委屈，實際上受點委屈對孩子的成長更有益處，可以豐富孩子的人生體驗，增強孩子的心理承受能力。

支招

孩子被朋友當“替罪羊”遭老師處罰，心里委屈怎么辦？

首先，家長要引導孩子反省自己。責人先責己。孩子覺得委屈，因為朋友做錯了事讓他當“替罪羊”，其實這種說法并不準確。因為他也有過錯，雖然不是他直接打碎玻璃的，但這件事是因他們的打鬧而起，他是間接的責任人，小輝是直接的責任人，或者說，小輝的責任大，他的責任小而已。家長要引導小幡看到自己的責任。向人借東西，別人不給，可以與人商量，可以說服對方，可以與對方交換玩具，不可以用搶的方式解決問題，這些道理家長要與孩子說明白。再說，在教室追逐打鬧也不合適，教室不是運動場，打鬧時教室里塵土飛揚會影響師生的身體健康。另外，影響也不好，其他同學也可能跟他們學，在教室里打鬧。還有，孩子自以為學習好，當班干，就有一種優越感，以為犯錯后老師會對他網開一面。這種想法會讓他變得驕傲起來。從這幾個角度來看，孩子并非沒錯，只是錯誤輕一點。如果孩子能認識到自己也有錯，他心里就不會那么憋屈了。

其次，家長要學會用利導思維來看問題。被人當作“替罪羊”，孩子受了委屈，但換個角度來看，也是件好事。讓孩子受點刺激，可以增大孩子的心理容量，今后遇到類似情況能坦然面對。經歷了這件事，他對當“替罪羊”的感受很深，不會輕易冤枉別人讓別人當“替罪羊”，也不會隨便答應當別人的“替罪羊”。

再次，家長要懂孩子的“江湖”。很多家長交友利益至上，而孩子交友更多重情義，交友能否給彼此帶來快樂和友誼。家長不要向老師“告密”，不要讓孩子失信于人。孩子已經答應了同學的事情，如果家長告訴了老師，其他同學就會覺得他不靠譜，出賣朋友，不講義氣，在人際交往中他可能會遭到孤立和打擊。家長也不要隨便否定孩子的朋友，不能因為朋友有缺點就給人家貼上“壞孩子”的標簽。也不要阻止孩子和朋友來往，那樣會引起孩子的逆反心理。

最后，家長要引導孩子掌握好交友的度——寬容，但不縱容。考慮到小輝的實際情況，家長可以告訴孩子：“你可以幫助他，但不能無條件為他背黑鍋，也不能把所有的事情都兜下來。你可以體諒一下他的難處，答應暫時為他背‘黑鍋，但是要讓他知道你這樣做的目的，并讓他保證下不為例。另外，你要他承擔經濟責任，負責大部分賠償款，讓他花點錢買個教訓。”家長要把道理說透，小輝這次犯了錯，如果所有的責任都是別人承擔，他就像沒事人一樣，下次就可能犯更大的錯，那是縱容他。好朋友已經在名義上幫助他承擔了責任，那么經濟賠償應該讓他承擔，讓他為自己的過錯埋單，這是他的責任與義務，下次他就不會隨便犯錯，更不會找人當“替罪羊”了。

【編輯：劉波】endprint