在實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”中教師應具備的信息技術(shù)素養(yǎng)

黃芬

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”在20世紀初產(chǎn)生于美國，近年來逐漸在我國推廣流行。“翻轉(zhuǎn)課堂”依托信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，利用課前組織學生觀看視頻預習；課中教師以引導、解答為主的方式，組織學生自主學習；課后運用互聯(lián)網(wǎng)，繼續(xù)進行交流和教學評價。要實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，首先需要教師具備過硬的信息技術(shù)素養(yǎng)，所以，教師應積極學習、鍛煉，努力提升這種素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；信息技術(shù)素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)資源搜集

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中，教師必備的信息技術(shù)素養(yǎng)主要包括三個方面，即資料搜集素養(yǎng)、微課制作素養(yǎng)、信息技術(shù)交流素養(yǎng)。其中資源搜集可分為工具資源搜集和教學資源搜集；微課制作包括視頻制作與圖片制作；信息技術(shù)交流可以通過聊天軟件與BBS進行。以下分別介紹這三種素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源搜集素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)資源具有資源總量大、覆蓋范圍廣、成本低、共享度高等諸多優(yōu)點，是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式所運用到的主要資源。利用互聯(lián)網(wǎng)進行資源搜集的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教師的必備素養(yǎng)之一。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，資源搜集主要包括軟件搜集、課程資料搜集兩方面。

1.對軟件的搜集安裝

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中進行微課視頻制作的環(huán)節(jié)需要用到大量軟件，如視頻制作軟件中的錄屏軟件CamtasiaStudio、視頻編輯軟件“會聲會影”等；圖片制作軟件中的思維導圖制作軟件Mindjet、圖像編輯軟件Photoshop等。這些軟件大多是收費的，而且購買過程較為繁瑣，所以我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上通過資源共享的方式對這些軟件進行免費下載，由于其中部分軟件的安裝會捆綁安裝一些其他軟件，還需要我們學會正確地對這些軟件精簡安裝，以提高計算機的使用性能。

2.對課程資料的搜集整理

網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學相關(guān)資料，比如優(yōu)質(zhì)課教學案例、名師教學視頻、課程教學文獻、拓展學習資源等。但是這些課程相關(guān)教學資料的質(zhì)量參差不齊，我們需要在廣泛瀏覽的基礎(chǔ)上對它們認真地選擇、篩查，將其中適合運用到教學中的優(yōu)質(zhì)資源，整理成學生喜聞樂見的教學素材。

二、微課制作素養(yǎng)

微課視頻是整個“翻轉(zhuǎn)課堂”的核心部分，雖然我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到大量相關(guān)課件，但是那些課件的針對性較弱，沒有我們自己制作的微課視頻教學效果突出，所以我們要積極提升微課制作的素養(yǎng)。

1.視頻制作軟件應用素養(yǎng)

基本微課的視頻制作過程從總體上來說可以分為兩個階段，即屏幕捕捉階段與視頻編輯階段。首先教師利用計算機演示課程教學過程，利用錄頻軟件進行捕捉，這時候獲得的視頻是沒有聲音的。然后利用視頻編輯軟件將所捕捉到的教學視頻配上教師的講解，還可以加入高雅舒緩的背景音樂渲染教學氣氛。

如，我就常用錄屏軟件CamtasiaStudio進行屏幕捕捉，再利用視頻編輯軟件“會聲會影”配上聲音，這樣就足夠制作一個基礎(chǔ)的微課視頻了。

2.圖片制作軟件應用素養(yǎng)

為了增加微課視頻的直觀性，我們還可以在教學視頻中加入思維導圖和插圖，思維導圖可以有效引導學生的思維，明確學習方法。插圖能夠創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。所以要將我們的微課視頻制作好，就要掌握圖片制作軟件的應用。

如，我使用Mindjet軟件制作思維導圖，由于我是英語教師，所以使用的是英文版，制作的思維導圖總體上也用英文原文表達，部分難詞添加注釋。最常用的圖像編輯軟件Photoshop我們都很熟悉，可以進行圖像與課文文字的整合制作，也可以單純制作插圖等。

三、信息技術(shù)交流溝通素養(yǎng)

“翻轉(zhuǎn)課堂”的課前課后教學階段都在互聯(lián)網(wǎng)上進行，所以我們要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)溝通。

1.聊天軟件應用素養(yǎng)

“翻轉(zhuǎn)課堂”中通過利用聊天軟件，對學生的學習全過程進行指導監(jiān)督是十分必要的。現(xiàn)在的學生從小就習慣使用聊天軟件進行交流，并對其抱有興趣，如最常用的QQ、微信等。“翻轉(zhuǎn)課堂”中聊天軟件的應用主要以“群”的方式為主，如建立班級QQ群，可以在群中發(fā)布學習要求，上傳課件，引導監(jiān)督學生學習，教師在線解答問題，組織課后交流等。

2.BBS應用素養(yǎng)

聊天軟件具有聊天記錄不易保存的缺點，所以可以利用BBS的途徑開展對學生學習全過程的促進。比如課后作業(yè)練習，就可以通過BBS來進行發(fā)布和收集。如果自己架設(shè)BBS需要很大的人力、物力成本，所以我們選擇以注冊“百度貼吧”等途徑進行班級BBS的構(gòu)建，所以BBS的構(gòu)建、運行、維護等應用素養(yǎng)也是我們需要掌握的素養(yǎng)之一。

總之，在信息化社會，“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)了面向現(xiàn)代化的教育宗旨，是未來教育的發(fā)展方向。所以，教師應當足夠重視，努力提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。將“翻轉(zhuǎn)課堂”辦好，不僅可以促進學生提升知識能力，更能夠培養(yǎng)他們的信息技術(shù)應用能力與意識，使他們能夠更加適應現(xiàn)代社會。

參考文獻：

[1]喬納森·伯格曼，亞倫·薩姆斯.如何更好地實踐翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學[M].中國青年出版社，2015.

[2]金陵.翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學法[M].北京師范大學出版社，2015.endprint