高中微課教學實踐與提高學生學習主動性的探索

孫德軍

摘要：微課的核心是以信息終端為媒介，微型視頻為課程內容，重點突破一個具體知識點或課程難點，講授某種具體方法的微視頻，時長一般幾分鐘，微課和其他輔助教學資源一起，可以構成一套完整的教學資源。微課的主要特征就是一個“微”字，使它可以不需要占用太多的網絡設備資源，就可以幫助教師傳遞知識。

關鍵詞：微課的核心；互聯網；高中數學教學

信息技術的飛速發展，極大的豐富了人們獲取知識的手段，隨著互聯網+時代的來臨，人們的學習也呈現出網絡化、碎片化的特征。而以微型視頻課程為主要形式的微課，以其小巧靈活、內容精煉、傳播迅速的特點，在海量的網絡教育資源中脫穎而出，吸引了大量的高中學生觀看學習，也吸引了大批教師的關注。并且由于教育軟件的豐富，越來越多的教學內容可以通過軟件推理、演示，這也極大的方便了教師們制作各種微課，使得微課教學成為最近幾年基礎教育領域提高教學效率的“新寵”，更是教育信息化的一個重要部分，本人從教十余年，一直積極嘗試新的教學方法和手段，在制作微課和使用微課進行教學方面進行了一些積極主動的探索，積累了淺顯的經驗。

一、高中微課教學的優勢地位

微課的核心是以信息終端為媒介，微型視頻為課程內容，重點突破一個具體知識點或課程難點，講授某種具體方法的微視頻，時長一般幾分鐘，微課和其他輔助教學資源一起，可以構成一套完整的教學資源。微課的主要特征就是一個“微”字，使它可以不需要占用太多的網絡設備資源，就可以幫助教師傳遞知識。因其“微”的體量，它在網絡上能更流暢的傳播展示教學信息，微課可以通過電腦、手機、平板等播放，所以學習者可以隨時隨地學習，更可以自己控制學習進度，甚至重復學習，這就極大的增強了學生學習的主動性。

對于教師來講，因為微課內容精煉，所以制作起來相對簡單，作為一線教師不用投入太多的精力即可掌握一般微課的制作，網絡上教學軟件很多，教師們可以結合自身能力和所教學生特點制作出更適合自己使用的微課，這就極大豐富了高中教師教學的手段，使得教學效果得到保障，比如高中數學教學，一些晦澀難懂的概念、定理，學生往往聽一次課很難理解掌握，此時讓學生課下利用微課反復學習，讓學生自己調控學習時間，調整學習進度，一般都能取得較好的學習效果，也正真能體現分層教學和個性化學習。

二、高中微課教學的實踐重點

在教學中充分認識微課教學的重要性，教師還要結合自身學科特點，進行微課的設計和制作，微課制作一般要經過選題、設計、錄制和剪輯等幾個步驟，相對于以往的教學設計，微課的選題一定要短小精悍，不能把微課做成錄像課，設計時要充分體現微課的呈現形式，有必要選擇合理的教學軟件，呈現出有特色的視頻效果，比如數學中各種函數圖象，幾何圖形的呈現，物理化學中試驗的演示，要想效果更好，往往需要專業的教學軟件，像《幾何畫板》，《3D數學教學平臺》，《GeoGebra》等教學軟件，它們一般具備幾何、代數、微積分等功能，適合學生老師自主探究，相互交流，這些軟件在錄制微課視頻時都能起到很好的效果。例如高中數學中“異面直線”的教學，利用3D軟件直觀演示，會給學生留下強烈的印象，比教師簡單講解高效的多。錄制一個好的微課視頻，后期的剪輯編配也很重要，只有這樣才能讓微課視頻真正精煉高效。

由于高中理科知識相對較難，很多內容學生當堂不能完全消化理解，我們就可以在網絡上提供微課視頻，讓學生利用課堂或課下觀看，把學習的決定權交給學生，這對提高學生學習主動性是及其有益的。當前情況下，微課教學還只能作為傳統課堂教學的補充，在教學中必修注重兩者的結合，讓微課成為學生個性化學習的有力手段，提高學習主動性的有力工具。

三、利用微課教學提高學生學習主動性

高中學生已經有了一定的自主學習能力，他們特別關注微課的吸引力，只有好的微課才能吸引學生，引起他們的學習興趣，所以微課的設計和制作必須細致到位，要在最短的時間內運用恰當方法和策略講透徹一個知識點或一種解題方法，所以視頻中的語言和圖象一定要精彩、新穎。讓學生喜歡看微課，通過其中的情景創設，從中能夠領悟解題思想，思考問題，發揮學生的積極性和創造性。

因為微課最終是和學生“面對面”的方式呈現的，一個微課的質量好壞，需要教師們多次的研究打磨，可能一個知識點的視頻錄制需幾次才能完成，但是作為教師一定要不厭其煩，因為只有精品微課才能吸引更多的學生觀看，同時也廣泛的宣傳了教師本人，以此形成良性循環，促進教學效果的達成。一個好的微課應該讓學生在觀看時任然有和教師交流的感覺，體會到教師對學生的認可鼓勵，這樣才能促進學生的學習意愿，提高學生學習的主動性。

在100多年前，美國發明家愛迪生曾經預言：未來學校將廢棄書本，用電影來傳授人類知識的每個分支。隨著國家和社會對教育信息化的大力投入，數字化教學必然蓬勃發展，微課作為當前基礎教育中一個新興事物一定會有更大的發展，合理使用微課教學必然可以激發高中學生學習興趣，提高學習主動性，我相信微課教學在提高教學效果方面必然會發揮更大的作用。

參考文獻：

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