淺談初中地理的教學策略

譚明虹

摘 要：地理學科的邊緣性非常突出，學習地理知識常常被誤認為是需要死記硬背的，其實地理知識的學習更著重于理解，即本篇文章所要講述的“悟”。教師在引導學生學習時，應注意方式和方法，通過激發學習興趣來引導學生自主學習，并以此為初中地理教學的根本目的。

關鍵詞：初中地理；教學觀念；教育目標；自主學習；因材施教

一、更新教學觀念

初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難于掌握，遺忘率比較高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過“悟”來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習欲望，提高學生的學習積極性和學習效率也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。

二、要具有完整的教育目標

對學生要有全面發展的目標。貫徹這一目標是因為它是學科教育本身的內在要求。九年義務教育地理學教育大綱為地理學制定了明確的教學目的要求，主要有知識教育、能力培養和政治思想教育三方面。學生的全面發展教學目標必須建立在《大綱》基礎之上，才能使目標教學得以順利實施。中學地理教育是學生全面發展的目標之一，在中學各科中具有同等重要的地位。

知識教育方面，教師在教學過程中一定要做到深入淺出，生動活潑，要調動各種因素，講究教學藝術，摒棄單純的“填鴨式”教學模式，運用“啟發式”等方法，為學生構架有條不紊的合理的融會貫通的知識體系。地理知識教育對地理學科教育來說至關重要，同時也是學生全面發展必備的基礎，如果除卻知識教育，那么，能力培養和政治思想教育便會失去基石，成為空中樓閣。

能力培養是教學的最終目的。培養學生的能力必須自始至終貫穿于整個教學過程。大綱指出，要培養學生的“閱讀和運用常見地圖、地理圖表，以及填繪簡單地圖和圖表的技能；培養學生對地理事物的觀察、記憶、想象、思維等能力，以及運用所學知識分析一些地理問題能力，并初步具有自學地理的能力。”這是打開地理科學殿堂的金鑰匙，培養學生的地理能力，目的在于授人以漁，讓學生終生受益。

在政治思想教育方面，教師一定要正確處理地理學科知識教育，能力培養與加強政治思想教育的關系。忽視其中的任何一方面，都是片面的觀點。就如大綱所要求的那樣：使學生受到辯證唯物主義教育，愛國主義教育，國情和國策教育，培養學生實事求是的科學態度和不斷追求新知識的精神；初步樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀，懂得要協調人類發展與環境的關系；培養學生具有一定的審美能力和分辨是非的能力；樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國建設成為具有中國特色的社會主義現代化強國的雄心壯志。

三、教會學生自主學習方法

地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特征，而經濟特征、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由于前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特征分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。

四、因材施教

目標教學的實現要受各種條件的制約，教師在教學過程中不僅要研究大綱、教材和教法，還要對受教育的對象也就是學生進行深入細致的研究，要盡可能普遍提高學生地理學素質的同時，讓喜愛地理學的學生脫穎而出。本世紀末至下世紀，我國國民經濟迅速發展，社會不斷進步，地理學在圍繞人口、資源、環境及人地關系等重大問題上將發揮越來越大的作用，培養跨世紀的地理專業人才，應從中學地理教學開始。

前面所講述的只是個人的粗淺見識。在實際教學當中，還需要對地理的教學要求進行一次全面的改革，特別是考試制度和內容的改革（現在有關部門已進行了很多有益的嘗試），使教師擺脫教材的困擾（初中地理教材編排過于嚴緊，缺乏輕松）以及作為次科的制肘（教學時間不足、課外活動時間和資金嚴重缺乏，教學用具欠缺等），做到教者放心、學者輕松的良好局面，只要使學生在初中階段真正對地理知識產生興趣就可以了。

參考文獻：

[1]李濤，淺談初中地理教學中圖的運用[D].四川工程職業技術學院學報2008.

[2]李雙柱，淺談初中地理教學中的圖像教學[J].才智.2011.endprint