初中數學在核心素養視覺下的高效課堂構建

谷文峰

【摘要】文章分析了核心素養的基本涵義，同時闡述了初中數學教育過程中常見的一些問題，最后結合多年工作實踐，探討了初中數學在核心素養視覺下高效課堂的構建策略與途徑。旨在提升初中數學課堂整體教學效率。

【關鍵詞】核心素養 初中數學 高效課堂構建

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0115-02

一、分析核心素養

核心素養提出于國內素質教育背景下，是教學改革的必然發展趨勢，其所指的是學生應當具備的一種能夠適應社會需要以及未來發展的能力或品質?；诤诵乃仞B視角，我們對學生能力的要求不再局限于考試能力培養范圍內，而是要求對學生綜合能力的培養，能夠促進全面發展，諸如：人際交往能力、自主學習能力以及創新能力均是當代學生必須具備的。當然針對不同的學科，不同的學習內容和教學重點我們對學生整個的核心素養要求也會有所差異。而文章重點將要探討的是初中數學在核心素養視覺下的高效課堂構建，即是從初中數學的角度出發，培養學生的創新實踐、邏輯推理以及演繹歸納等能力。只有學生綜合素養以及數學學習能力得到提升，才能夠為高效數學課堂的構建奠定扎實基礎。

二、分析初中數學課堂教學中存在的問題

（一）教學模式缺乏新意

在信息技術如此發達的今天，多媒體課堂早已實現。然而從我們實地走訪調查到的情況來看，依然有一部分初中數學教師在課程教學中忽略了數學教學的本質涵義，即過于強調與重視數學課件與視頻的挑選和制作，雖然在一定程度上豐富了教學內容，但教學模式卻依然停留在“最原始”狀態，缺乏新意。據了解在國內各初中學校中，有五分之二左右的學生對教師采用的數學教學模式表示不夠滿意，他們認為當前老師使用的數學課堂教學模式已經過時，并不適用于他們學習與借鑒；另外有五分之二左右的學生對教師采用的數學課堂教學模式表示基本滿意，即符合他們大部分人的學習需要；而剩余五分之一左右的學生則認為教師當前采用的數學課堂教學模式非常好，他們很滿意?？梢?，初中數學課堂教學模式還有很多需要改進與改良的地方，需不斷調整教學結構，豐富教學模式，才能使所有學生都滿意。

（二）教學目標未能明確和統一

研究結果表明，依然還有一些初中學校未對數學的教學目標進行明確和統一。眾所周知，想要提升教學效率就必須要有一個明確的教學目標，但在實際教學中依然有一部分數學教師未能認識到這一點，他們始終認為學生數學學習的好壞取決于數學計算能力，因而教學目標就是培養學生的計算能力；此外還有一部分教師認為學生的計算能力需要良好的思維能力以及空間想象能力作支撐，因而在培養計算能力前，應專注拓展學生的思維能力，顯然這并不契合當下素質教育要求，并不利于學生全面發展。

三、基于核心素養視覺，初中數學課堂的高效構建策略

（一）基于核心素養視覺，適時轉變數學教學觀念

首先對初中數學教師來講，想要在核心素養視覺下，構建出高效數學課堂，其前提便在于適時轉變數學教學觀念。諸如：首先我們會將全校所有的初中數學教師組織在一起，就新的一種人才培養理念與模式有關的內容進行討論；隨后要求每一位教師都能正確認識到核心素養教育的重要性，從核心素養要求出發，樹立起正確的人才培養教育觀。

此外在具體的數學課堂教學中，我們要求教師除了關注學生基本的計算能力外，還因注重對學生整個的邏輯推理、演繹歸納等能力的培養，并給予他們足夠多的實踐鍛煉機會，因為只有這樣學生的綜合素養才能夠獲得穩步提升。

（二）基于核心素養視覺，豐富與完善教學模式

前面已經提到當前初中數學課堂想要構建高效課堂最大一個阻礙便源自教學模式缺乏新穎性，單一的教學模式，學生長期處于被動狀態，這顯然不利于數學知識的傳送與吸收。

基于此，我們在核心素養視覺下對初中數學課堂教學模式進行的調整與改變，諸如：重新調整數學教學的時間劃分，即教師只有十五分鐘的時間用于講解教材重點，中間二十分鐘的時間應當用于學生小組討論或自主學習，最后剩余的十分鐘應是教師用于內容知識點總結與點評的時間。通過這樣一種課堂時間劃分形式，能夠為學生的自主思考。思維散發提供更多的空間與時間，這既是一種新型的教學模式，又是一種核心素養在初中數學課堂上落實的綜合體現。

（三）基于核心素養視覺，將單一變成多元化

想要構建高效課堂，就必須在初中課堂上充分融入核心素養教育，從數學本身的特性出發，若不選用適宜的教學方式，那么課堂氛圍很容易變得枯燥無趣，因而從核心素養視覺出發，我們圍繞學生實際的學習需要，選擇多種不同的教學方式，目的在于從更深、更廣的位置拓展數學知識。

諸如：在講解《走進圖形世界》（蘇教版七年級上）這一章節內容時，我們首先會結合生活實際，創設與生活有關的設問情境，以此能激發出學生們的探討興趣；隨后會在多媒體的應用下，將各種各樣的圖形呈現在學生眼前，而形象生動的畫面更能激發學生的學習欲望，如此便能構建出高效課堂。

四、總結

綜上所述，自新教改后我們提倡素質教育，要求學生全面發展，而素質教育的基本前提又在于學生具備較高的核心素養，因此文章便從核心素養視覺出發，對初中數學構建高效課堂的策略或途徑進行了分析與討論。

參考文獻：

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