分層教學在初中數學教學中的實踐探索

謝泳皆

【摘要】隨著教育體系的不斷改革，分層教學成為當下緊跟教學潮流的一個發展方向。并且隨著新課改的不斷改進，對教學中因材施教的要求愈發明顯。分層教學在初中數學教學的實踐中我們還沒有很好的把握，所以我們就要在教學中慢慢的探索，達到分層教學在初中數學教學實踐中的有效運用。

【關鍵詞】初中數學教學 分層教學 實踐探索 有效運用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0113-01

分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。

一、現有教學模式的弊端

我國現有的教學模式是塑造，將所有的學生都放在同一水平線上，不管能力高低，都按統一要求管理，以達到所謂社會對孩子的要求。

孩子的能力有高有低，學習能力參差不齊，如果都按統一的標準要求，這樣不僅僅使孩子們感到力不從心，家長和老師也會感到無所適從。到最后能力差的跟不上，能力好的上不去，結果只會是水平相當，無法前進。

二、初中數學教學

初中生正處于少年期，是個體從兒童期向青年期過渡的時期，他們具有半兒童、半成人、半幼稚、半成熟的特點[1]，充滿著獨立性和依賴性、沖動與控制、成熟性與幼稚性錯綜復雜的矛盾。隨著生理上的迅速成長，心理發展也出現了前所未有的明顯變化，觀察力增強了，注意力較前有了進步，思維力有了全面提高，自我意識也得到了迅速加強，而思維的批判性尚待成熟，容易造成主觀和片面。情緒情感日漸發展，但兩極性嚴重，因而也最容易受到來自社會各方面不良因素的影響，從而導致心理健康問題的產生。

而現在的數學教學方法比較單一，傳統教學方法中以本為本，教法單一，問題單一很難適應現在學生的發展，所以分層教學就顯得非常有必要了。

三、怎樣進行分層教學

（一）將學生進行分層

將學生進行分層是分層教學有效進行的基礎。在實際教學過程中，將學生進行分層是按照學生的學習成績劃分的，但是在用成績劃分的同時要考慮學生的興趣愛好，優點特長。分層教學并不是將學生分開或者使用不同的教材，而是在統一教學中對同一知識點進行不同層次講解。并且在用成績將學生進行分層之前一定要告訴學生們，分層教學是為了更好的因材施教，而不是將學生們主觀的劃分為三六九等，避免給學生帶來不必要的心理負擔。

（二）將教材內容進行分層

既然將同學們進行了分層，教材內容必須要符合各個層次學生的接受能力，這就要求老師必須有足夠的耐心，能夠充分的掌握教材，了解大綱，制定出一套適合分層教學的教材內容。通常教師們把教學內容分成了三級，與之對應的分別是三個層次的學生。例如在學習復雜的幾何圖形中，可以將簡單的規則圖形定為三級，將較復雜一點的不規則圖形定為二級，將更為復雜的不規則圖形定為一級，這樣在課堂的教學中就比較思路清晰，講課更有針對性，在講課的過程中也要鼓勵所有學生勤于動腦，這樣課堂效率會達到比預期中更好的效果[2]。

（三）將教授課程的方法進行分層

針對學生接受能力的不同將授課的方法也分為不同，數學課程比較枯燥，所以采用有效的教學方法是激發課堂活躍性提高學生學習熱情的重要手段。數學教學方法有課堂講解，講練結合，自主學習，課外演練，討論，啟發等方法[3]。在數學教學中，老師要摻雜一些數學的文化史，數學的發展前景，這樣也是提高學生數學文化素質的有效途徑之一。

（四）將對學生的考核評價進行分層

傳統教學的評價通常是以成績考核作為學生考核評價的主要方面，但是分層考核不僅僅是一種考核，更是一種鼓勵。分層考核致力于以素質考核為核心，達到知識、能力、素質考核為一體的考核模式。

分層教學在實踐中還在不斷的運用，到目前為止，據有關數據統計[4]，分層教學在初中數學教學中取得了不錯的成績。分層教學在以后的發展中相信也會取得不錯的成績。

四、結束語

分層教學的運用不是一蹴而就的事情，這是一個需要慢慢發展的過程，并且分層教學的有效運用需要教師及各個學生與家長共同配合，而且還要結合新課改，在大時代的背景下結合實際，這樣才能使分層教學在初中數學教學的運用中達到意想不到的效果。總之我們不能放棄任何一個實踐的機會，不能放棄任何一個學生，將分層教學落實到教學課程當中，激發學生自主學習，熱愛學習，并積極主動學習的熱情，實現教學質量和教學效率的最大化。

參考文獻：

[1]常宏.淺析初中數學分層教學[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（31）：10.

[2]許志軍.分層教學在初中數學教學中的應用與實踐[J].考試周刊，2014，（68）：77-77，78.

[3]龔堯.淺談初中數學的分層教學[J].未來英才，2016，（18）：63.

[4]孫加強.初中數學如何實施分層教學[J].數學教學通訊，2015，（22）：59-60.endprint