如何完成后進生的轉化

韓學功+趙暉

摘要：陶行知先生曾說：“從某種意義上講，轉化一個后進生比培養一個優秀生更重要，更光榮，更有價值”。連續多年班主任工作讓我深深體會到：愛一個學生等于培養一個學生，討厭一個學生，就意味著將要毀掉一個學生。

關鍵詞：后進生；轉化；引導；幫助

陶行知先生曾說：“從某種意義上講，轉化一個后進生比培養一個優秀生更重要，更光榮，更有價值”。連續多年班主任工作讓我深深體會到：愛一個學生等于培養一個學生，討厭一個學生，就意味著將要毀掉一個學生。在多年的班主任實踐工作中。我堅持把師愛做為教育主線，努力挖掘學生的閃光點。有的放矢地做好教育工作。我在教學實踐中是從以下幾個方面入手的。

一、要給后進生更多的理解，尊重信任與師愛

尊重，理解在人與人之間的交往中顯得非常重要。尤其是對后進生，我們要給予他們更多的尊重和理解。由于心理失衡，后進生有時會顯得特別敏感。無意間的一句話，他們會誤認為你有意揭短。跟他們過不去。從而引起強烈的敵意與憎恨，這種心理狀態要求我們教師能夠理解。體諒他們不輕易在人前提及他們所犯的過失。要鼓勵他們多發現自己的有利條件。激發他們的上進心

[1]。現代教育沒有比承認學生的價值，尊重學生的人格更為重要的。這種尊重包括他們的人格與感情。興趣愛好個性與追求等。當然這種尊重必須是與教育人，塑造人相結合。解決后進生的思想問題。我們應建立在對他們高度的尊重，信任的基礎上。通過循循善誘，柔言慢道慢道。促其領悟開竅，否則只會損傷學生的自尊心。形成師生對立，讓任何教育措施都難以奏效。在我們教書育人的系統工程中。最重要的，最有力的手段是師愛，對于后進生的教育應植根于愛。尊重他們，信任他們，加倍的熱愛他們是教育取得成效的前提。教師只有把愛的種子播在學生的心田。才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華，沒有愛的熏陶，就不可能有高尚情感的萌發，對待后進生更要付出特別的愛[2]。

二、尋找閃光點給后進生更多引導和幫助

所謂尺有所長，寸有所短。我們要尋找后進生的閃光點，作為轉化的誘因。因勢利導，并加以遷移，這樣會收到良好的效果。對于后進生的長處，我們要最大限度的利用他，發揮它，以此為后進生創造，提供表現才華，特長的舞臺。對于產生的不足，我們要采取努力彌補的辦法。改善他們的非智力心理品質。幫助他們以長克短，去弊就利。

作為一名班主任，我不會僅僅以學習成績的優劣去評價一個學生的好壞，每一個學生都有自己的優點，應該善于去捕捉每一個學生身上的閃光點。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點。可以挖掘出埋藏在他心頭里的大金礦。前蘇聯著名的教育學家馬卡連柯曾經有這樣一句話：用放大鏡看學生的優點。用縮小鏡看學生的缺點。李軍同學是我2010到2016學年度擔任班主任時的一名同學。剛開學就表現極其活躍。但是課間經常召集一群同學在教室后面講話，開玩笑。影響班風和學風，給老師和同學的感覺就是約束能力不強。責任感不強的壞學生，同時也了解到他的成績在班里面排名靠后。但經過我一段時間的觀察。發現他人緣好，多數同學都圍著他轉，他還經常帶領同學搞些課外活動。中期試考后我大膽的選了他作為我們班的衛生委員，這個職位是班級管理的關鍵。沒有一定的人緣，是很難做好的。我通過不斷談話，引導他有條不紊地展開了這項工作。他也因此和我經常討論學習和生活上的一些看法，他改變了以前的浮躁性格，開始了他全新的生活。在工作中，他干得相當起勁。他帶領全班同學多次在衛生評比檢查中拿到流動紅旗。正因為教師和同學的肯定。他開始樹立自信心，學習也逐步有所好轉，在本學期班干部選舉中。他憑出色的表現和極好的口碑，當選為班長。并且更加努力，學習成績突飛猛進。由于我抓住了他的閃光點——人緣好，積極引導她，使他的人生發生了轉折。后來，在小升初時取得了驕人的成績。

三、讓學校和家庭雙管齊下

對于小學生來說，家庭是影響其成長的重要因素。事實上學生身上有很多問題根源都來自于家庭，一個有問題的學生，必定生長在一個有問題的家庭。于是，我認為與后進生的父母保持密切聯系。與家長共同營造一個有利于學生成長的良好環境尤為重要。我經常在閑暇時與后進生的家長保持定期的聯系。掌握他們在家表現的第一手資料。以便及時表揚和指正他們的行為。在適當的時間我會去學生家中家訪。讓學生感到老師對他在學習和生活上的關注。在每個學期當中我都會讓家庭教育搞得好的家長同后進生的家長展開一兩次經驗交流會。讓學生家長之間互相交流，切磋。這樣的效果比老師在家長會上板起面孔教訓人要好的多[3]。

四、要善于抓住轉化學生的有利時機

鐵匠打鐵講究火候，廚師做菜講究色香味。做任何事情都必須講究時機，轉化學生也是如此。為了收到良好的效果，還要把握有利的教學時機。在日常教學教育工作中。哪些是有利的時機呢[4]？

1、新學期開始的時期。大多數學生都有積極向上，求取進步的心理要求，后進生更是如此。他們往往把新的學期，作為改變自己形象，樹立新的目標的起點。如果此時能加以引導教育，就會有一個很好的開端，收到良好的效果。

2、取得成績和進步的時候。作為后進生，他們也有向上的心理要求，也十分珍惜自己的成績和進步。當成績進步的時候他們會感到自身的價值，獲得暫時的滿足。施教者抓住這一時機循循善誘，提高他們的自我意識，則可以收到較好的效果，促使他們轉化。

3、受到歧視和冷落的時候。一個學生，即使身上身上染有種種不良習氣。但是他們還是有想轉變自己的愿望。他希望教師，同學和家長改變他的看法。希望在一個新的環境里開始一種新的生活。如果教師能看到他的這種愿望，適時的教育和幫助他。就可以點燃他心靈深處，上進之火賦予它爭取上進的勇氣和信心[5]。

總之，對于后進生的轉化不是一朝一夕。或是簡單采用一兩種措施就可以見效的。轉化的關鍵在于我們班主任老師給予后進生更多的愛心與耐心。每當我成功轉化一名后進生時我就感到自己為祖國的苗圃栽培了一棵健康的苗兒，由此所付出的一切艱苦與辛勞也就煙消云散了。

參考文獻

[1] 陳升光.淺談如何做差生的轉化工作[J].人民教師論壇， 2008（12）：71-71.

[2] 玉質玲.我是如何做后進生轉化工作的？[J].寧夏教育， 1982（2）.

[3] 董婭.論如何做好后進生的轉化工作[J].吉林工程技術師范學院學報， 2009， 25（5）：64-66.

[4] 崔毅剛.班主任如何做好后進生的教育轉化工作[J].考試周刊， 2009（4）：227-228.

[5] 蘆孝森.班主任如何做好后進生的轉化工作[J].學周刊， 2015（30）：109-109.endprint