高中班主任在班級工作中開展德育滲透的研究

莫雪艷

摘 要：隨著時代的發展，社會對于高中德育的要求越來越高。作為高中班級組織者的班主任來說，對于學生進行合理的德育，引導學生養成健康的心態和人格是十分重要的。但是，由于當前很多學校對于德育并不重視，呈現出德育工作效率低、質量差的問題。因此，高中班主任必須要勇于承擔責任，積極地應對，改進、創新德育策略和機制，校內德育和校外德育兩手抓，從而使德育達到理想效果。

關鍵詞：高中班主任；德育策略；滲透；校外德育；實踐經驗

一、將德育滲透在各種活動中

一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果，其中重要的原因就是班主任不能以生為本、真正把學生作為教育的中心，也沒有重視德育實施的方法，在德育滲透中方法不恰當，致使學生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過程，結果不理想，既浪費了時間，又耗費人力。德育工作的中心是學生，因此，德育工作就要從學生的實際出發，站在學生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動的熏陶。要想學生之所想，做學生之所需，從學生的實際出發，以學生喜聞樂見的活動形式輔助德育工作的開展，以活動帶動講述，將兩者有機結合，不但學生樂于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學生中開展“說一說”、“看一看”、“走一走”等活動。如組織學生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進行社會調查、開展社會志愿活動等等，對學生進行思想上的熏陶，開闊視野，貼近社會，體驗生活，隨后開展總結感悟活動，以實踐教育實現自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的，對學生今后的學習將會起到深遠的啟發、教育作用，使他們在今后能夠更好地規范自己的品行、完善自己的世界觀。

二、校園之外德育的實施

校園內的德育大部分是理論上的內容，為了能夠讓理論更好地聯系實際，學生能夠真切地體會到德育的內涵，就需要班主任和家長兩方通力合作，從而對于學生的德育狀況進行全面監測，最終實現學生健康人格的養成。具體操作主要可以分為兩個方面：第一，班主任組織的校外活動。為了更好地促進德育工作的開展，班主任可以在學生業余時間組織學生進行校外實踐活動。校外實踐內容的選擇首先需要和課堂上進行的德育內容相吻合，其次還需要具備較強的可操作性。例如，在課堂上班主任以歷史文化名人進行愛國主義教育之后，教師可以帶領學生參觀烈士陵園，觀看愛國主義題材影片，通過這樣的結合就能夠讓學生對于愛國主義這一概念理解的更為透徹和具體。第二，家長是學生性格養成的關鍵因素，很多存在問題的學生家長是難辭其咎的。因此，為了有效的解決這個問題，班主任就需要和家長密切溝通，二者之間對于學生在校內和家中兩方面的情況都有所了解。家長要配合班主任對學生進行良好的引導，有效地解決學生生活和學習中遇到的問題，給學生塑造一個良好的成長氛圍，促進德育工作落到實處。

三、德育工作的實踐經驗總結

1.完善班干部的規模，用具體的榜樣開展德育工作。

榜樣的能量是無窮的，班干部就是一面旗幟，是班級的領導人。所以，必須關注班干部的選舉和完善，同時嚴格地要求班干部用自己的實際行為來幫助其他學生，用良好的形象給其他學生樹立一個榜樣。優秀的班干部可以使班主任的德育工作以及其他的工作收到事半功倍的效果。

2.用良好的心態對“問題學生”進行德育。

用正確的態度對待“問題學生”的叛逆心理，關系到德育的成敗。每當教師說到學生“叛逆”、“不聽話”，就會產生這個學生是讓人頭疼、棘手的差生的觀點。事實上，叛逆心理也有它積極的一面。（1）很多叛逆的語言和做法可以使班主任不斷地改進自己德育工作的方法。比如，對叛逆學生開展說服教育的時候，他們總是很明顯地表現出一種叛逆的抗拒情緒。這就要求班主任進行自我反省，及時調整德育措施。（2）有些叛逆的做法有利于完善班規班紀，使班級的各項規范制度更具有可信度以及可行性。所以，班主任應該多和這些學生以及他們的家長交流溝通，分析這些學生為什么會產生叛逆心理。對于他們優秀的積極的地方要進行鼓勵，悲觀消極的地方要進行說服教育，只有這樣才能提高班主任的德育工作效率。

3.理念先行，潤物無聲。

作為一個高中班主任必須知道，行為是一本最優秀的教科書。班主任必須時時、事事、處處都嚴格要求自己，正人正己，身體力行。作為一個高中班主任，要求學生不能戴首飾，自己的衣著打扮就要簡潔樸素；要求學生準時到校，自己就不能無故遲到；要求學生刻苦學習，自己就要對學生有耐心和責任感。要培養起學生樂觀向上的人生態度，高中班主任自己就應該首先具有這種優秀的道德品質。班主任只有自己真實地體會到德育工作者要“德為人范”，才會取得理想中所要達到的德育效果。

綜上所述，高中班主任的德育工作是一項任重而道遠的艱巨任務，需要班主任在實踐中不斷地進行探索、不斷地積累經驗。學生的成長雖然離不開老師的正確引領，但是總歸是學生自己在成長，班主任沒有辦法替代他們。班主任要做的就是為學生的成長創造一個良好的空間和條件，不斷提高自己的專業水平和能力，用最直接、最有效的事件來影響和教育學生，引導學生正確地走好屬于自己的道路。作為班主任，我們有責任讓每一位學生都可以成為有用之才。

參考文獻：

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