民間音樂在中學音樂教育中的運用

張婷婷

摘 要：在現代中學階段的音樂教學的過程中，為了進一步提升課堂教學的質量，幫助學生更加有效地提升自己的能力，我認為，教師在教學的時候可以將民間音樂引入到課堂教學中，通過這樣的方式進一步促進學生的學習興趣的提升，為學生的學習營造良好的氛圍.而且通過這樣的方式進行教學，可以為課堂教學質量的提升提供有效的幫助，實際教學的過程中，教師應該積極地探索如何發揮好民間音樂的價值，以此為基礎，幫助學生更好的成長和發展。

關鍵詞：初中音樂，民間音樂，融合方式思考建議

在現代中學階段的音樂教學的過程中，我認為，為了更好地提升學生的能力，引導學生在學習的過程中更好的成長和發展，教師應該在教學的時候將民間音樂引入到課堂教學中，通過這樣的方式激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更加富有動力，同時教師也應該在實際課堂教學的過程中，積極地探索民間音樂的背后的價值，通過將民間音樂和課堂教學科學地整合在一起，更好的為學生的音樂素養的提升提供有效的幫助。

一、樹立正確的教學理念

觀念是行動的先導，要想更好的推動民族民間音樂和中學音樂教育的融合，首要做的就是樹立起一個正確的觀念。具體而言，就是對兩者融合的重要性、價值和意義的認識。首先，從國家教育部門頒布的課程標準來看，“弘揚民族音樂”正是整個中學音樂的核心理念之一，旨在通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。所以任何無視或忽視這一理念的行為都是不可取的。其次，從中學音樂教學的實際來看，中國的民族民間音樂源遠流長，品種繁多。無論是民間歌舞、民間器樂、戲曲曲藝，都有著十分鮮明的民族風格，不但是對現有教學資源的有力補充，更是對學生進行愛國主義和民族精神教育的有效途徑，并最終使學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，擴展審美視野，豐富審美體驗。所以說，無論是從國家教育部門的規定和要求來看，還是從中學音樂教學的實際情況出發，都應該將兩者予以全面和深入的融合。

二、選擇合適的內容和形式

面對如此燦爛和豐富的民族民間音樂文化，相信不少教師都會在具體的選擇上取舍不定。對此，筆者認為，可以按照類型對民族民間音樂進行有機的劃分，并采用合理的形式融入到教學中。首先是民歌。對于民歌，可以采用專題的形式，向學生全面介紹一些具有代表性的民歌作品，并將其和教材中的作品進行比較，并對其不同之處的成因進行分析，從而幫助學生更好的了解民歌的歷史、風格和內涵。其次是民族器樂。對于民族器樂，主要可以采用欣賞加表演的形式。在欣賞中，要引導學生去感受音樂，體驗作品在旋律、節奏上的特點，領悟作品在思想、情感和意境上的精髓。目前，有很多學生都有一定的樂器基礎，對此教師可以舉辦小型的演奏會，讓學生進行演奏，帶給學生以真實的視覺審美體驗。此外還有民間舞蹈和戲曲等，也都可以采用欣賞加實踐的形式，通過這些內容的引入，能夠使教學資源得到擴展和豐富，充分激發起學生的學習興趣，拉近他們和音樂之間的距離。

三、提升教師的能力和素質

教師是整個教學活動的引領者，其素質和能力的高低，將會對整個教學產生重要的影響。首先是教師的觀念和態度。作為一名中國的音樂教師，要對中國民族民間音樂有著深刻的認同和厚重的摯愛，將其傳承和發展視為己任，并甘愿為此付出巨大的努力。其次是教師的知識和技能。教師要通過不斷的學習，盡快的補充該方面的知識和能力。在表演方面，要求教師具有演唱民歌、演奏樂器和表演戲曲、曲藝的能力，并能對學生的表現進行示范和點評。在理論方面，要盡快形成自己的民族民間音樂知識體系，能夠正確的認識和分析作品的時代背景、創作手法、藝術風格、思想內涵等，真正成為學生在這條音樂學習道路上的引路人。在創作方面，要求教師能夠結合具體的教學需要，對一些作品進行有機的加工和改編，并予以靈活的運用。只有教師在觀念和態度、知識和技能上的不斷完善，才能使這種融合得到最根本的保障。

四、欣賞民族民間器樂曲，陶冶學生的思想情操

絢麗多彩的民族器樂和大批優秀的民族器樂曲，是我國勞動人民世代智慧的結晶，長期以來深受廣大群眾的喜愛。有的學生從小受家庭熏陶，學習了二胡、古箏、揚琴、嗩吶，甚至古琴等民族樂器，中學音樂欣賞課中也有一部分這方面的內容。老師在上欣賞課時利用音像、圖片等啟發學生的思考和感受，力爭用豐富多變的教學手段去獲取更好的教學效果，加深學生對民族樂器中各種音色和風格的認識。比如欣賞《二泉映月》、《春江花月夜》等經典民族器樂曲時，要感受到音樂的旋律變化和特點，能夠辨別出樂曲分為幾大部分？有幾個音樂主題？各主題的主奏樂器是什么？除此之外，如果能夠跟琴視唱主題，在唱的過程中深刻體會樂曲所表達的思想感情和意境，就會更好。這里教師的引導特別重要，老師要努力做到熱愛我國的民族音樂，用自己的熱情去感化學生。

五、創設教學氛圍，讓學生更好地融入教學中

教師在開展音樂教學時，若是能夠創設良好的教學氛圍，那么學生就會更加融入音樂情境中，進而更好地感受音樂，提升自己的音樂素養。

古文有言：“嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”這就是素質教學在音樂教學中的形象體現。本文從幾個方面探討民間音樂在中學音樂教學中的運用，主要有樹立正確的教學理念，選擇合適的內容與形式，引入民間器樂曲等，希望這些措施能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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