小學語文教學中的情感教育實施方法淺談

摘 要：隨著現代教育的不斷發展，人們越來越重視小學的教育，尤其是對小學的語文教育有了新的要求。在語文的學習過程中，學生的感情會越來越豐富。這就說明感情教育是語文教育中的重要環節，它能夠陶冶學生的情操，開拓學生的視野。由此可見，小學教師應該將情感教育作為語文教育的關鍵，貫穿與小學教育的始終。這樣能夠有效的提高學校的教學效率以及教學水平，還能鍛煉學生的審美能力。這篇文章主要介紹了小學教育中情感教育的重要意義以及情感教育的實施方法。

關鍵詞：小學教育；實施方法；情感教育

小學是一個特殊的時期，由于小學生剛剛步入學校，開始正式接受學校的教育，所以他們的認知的能力以及感情還不夠成熟。如果在平時的教學中加入情感的教育，就能夠為學生的全面發展奠定良好的基礎。如今隨著教育制度的不斷改革創新，小學教師就需要在授課的過程中，加強情感的教育，為學生創造一個更加和諧的學習氛圍，積極引導學生自主思考，找到作者的情感出發點，從而學習的更加有效率。這樣做有利于豐富學生的情感世界，樹立正確的價值觀和世界觀，更好的發展自我和完善自我。

一、小學語文教育中情感教育的意義

1.能夠豐富感情世界

由于小學生年齡太小，還不夠成熟，所以他們總是對很多事情充滿了好奇心，而且小學生有很強的探索欲望，對周圍的事物充滿了好奇心。但是他們社會經驗和實踐能力不足，更重要的是不能夠很好的控制自己的感情，所以很容易對心理健康造成不利的影響。在小學語文的教學中，一定要注重融入感情，逐步培養學生的感情發展，從而使他們擁有很好的自我控制能力，感情世界更加豐富，心理更加成熟。由此可見，培養學生的情感教育是語文教育中的重要環節。

2.能夠陶冶情操

潛移默化是情感教育中的一項很重要的特征。所以在日常的教學中，老師應該先分析課文中的情感因素，然后以此為出發點，逐步引導小學生進入文章的情感世界，更好的體會到作者想要表達的意思。并且為他們樹立正確的價值觀奠定基礎，為小學生的健康發展提供有力的條件。針對小學生心理不成熟以及社會經驗不足的因素，就需要教師積極引導，在課堂中增加情感教育的具體內容，做好獨立思考。

3.能夠培養想象力

小學生的情感世界其實是很簡單的，因為他們沒有進入社會，日常的生活圈子都是很單純善良的同學。但是隨著社會的快速發展，計算機網絡逐步深入人們的生活，這就使得越來越多的小學生受到網絡信息的影響，思想感情發生了一定的變化，甚至不能夠樹立正確的價值觀和世界觀。當務之急就是要讓老師在課堂教學中積極加強感情部分的教育，從而凈化他們的心靈，有一個正確看待社會的眼光。還有一個很重要的方法就是積極培養學生的想象力，讓他們身臨其境的享受課文中的氛圍，豐富內心的情感世界。

二、小學語文教育中情感教育的實施方法

小學教材中有很多圖片和文章，里邊描述了作者對于祖國、大自然以及朋友的強烈的感情，字句優美，字里行間都傳達出或熱烈或真摯的感情。所以在教師的教學過程中，不能只注重于課本的知識進行講解，還要積極傳達感情。

1.分析教材，把握情感因素

現在的小學教材中，有各種各樣的題材，不管是優雅的詩歌，還是嚴謹的長篇小說，都有著極其豐富的感情，教師可以將其作為情感教育的載體，首先自己分析文章所要表達的感情，然后把握好感情因素，對學生進行教育，使小學生逐步學會獨立思考問題，陶冶情操，豐富感情。

2.創造意境，融入感情

由于小學生思想比較單純，所以他們的情感非常容易受到老師的影響，更容易被課文中的情節支配思想。由此可見，教師要創設一個和諧的氛圍，積極引導學生，以情導情，以增加學生對學習的興趣和熱情，不斷激發新的感情。意境是學習的重要因素，營造一個和諧舒適的意境能夠使學生感情投入的更快，知識學習的更加透徹。所以一定要在教課之情先讓同學們分角色讀讀文章，或者講述一下文章的時代背景，以這樣的方式渲染氛圍，牢牢抓住學生的感情線，從而學習的更加深刻，理解的更加透徹。

3.建立和諧的師生關系

首先要明確一點就是在教課中要做到尊重學生，因為在傳統的教育中，總是以老師為主體，老師講，學生聽。而且對于學習成績差的學生往往會被別人嘲笑，比如叫他們“笨蛋”等等，這種現象會直接對那些學生造成不利的影響。所以尊重每一個學生是一件極其重要的事情。因為在學習環境中受到同學和老師的尊重，才能學會尊重別人。

另外一點就是，關愛與人。關愛可以說是教育的人性化所在，老師關愛學生，對學生有著很重要的作用，因為這是親情以外的第一份溫情，為學生能夠更好的融入學習生活奠定了良好的基礎。所以要想教育好小學生，首先要關愛學生，走進他們的感情世界中，去逐步發現他們的喜怒哀樂，從而找到合適的點去引導學生理解學習的真諦，激發他們內心中豐富的感情，互相交流學習的心得體會。

三、結語

綜上所述，情感教育是小學教育中的一項非常重要的任務。之所以提倡加強情感教育，就是因為情感教育對于不夠成熟的小學生群體來說是極其重要的。由此可見，小學教師應該將情感教育作為語文教育的關鍵，貫穿與小學教育的始終。這樣能夠有效的提高學校的教學效率以及教學水平，還能鍛煉學生的審美能力。所以小學教師首先要做的是將情感作為學習語文的載體，為小學生營造一個和諧舒適的學習環境，然后在教課中積極啟發引導他們獨立思考，分析作者的思想，體會文章的感情。這樣不僅對小學生的身心健康發展有很大的好處，而且還能夠提高學校的教學質量，從而推動我國教育事業的快速穩定發展。

參考文獻：

[1]江曉丹.情景教學在小學語文教學中的應用[J].師道·教研.2013.

[2]邱平.探索情境教學在小學語文教學中的運用[J].文教資料.2012.

作者簡介：

譚常法（1969—），男，大專，一級教師，單位：山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道大城東小學，研究方向：小學語文。endprint