農民工子女家庭教育中網絡的合理使用

舒曼+王小麗

摘 要：教育是一項系統而全面的工程，家庭教育是其非常重要的一環。而在網絡快速發展的時代下，農名工子女的家庭教育在網絡方面卻被忽視。為此在農民工子女家庭教育中，強調網絡的合理使用是非常必要的。在農民工子女家庭教育中通過對網絡的合理開放與合理控制，可以有效地緩解農名工家庭中子女教育的突出矛盾，以此來推動農民工子女家庭教育事業的健康發展。

關鍵詞：農民工子女；家庭教育；網絡；合理使用

隨著農民工家庭進城規模的速度加快，農民工子女家庭教育問題研究日益受到人們的關注和重視。而家庭教育是教育的基礎，從某種意義上說，家庭教育比學校教育更能塑造孩子的個性，影響他們的價值觀念。英國著名的《曼徹斯特調查報告》指出：“教育成功的主要因素在于教育環境內，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區與學校兩項因素的總和。”[1]農民工作為一群特殊的群體，文化知識欠缺，勞動強度大，對其子女的家庭教育觀念較為輕視。

一、網絡時代下的家庭教育

（一）家庭教育

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校與社會教育的基礎。李天燕在《家庭教育學》指出：現代家庭教育是指發生在現實家庭生活中，以血親關系為核心的家庭成員（主要是父母與子女）之間的雙向溝通、相互影響的互動教育。[2]而我們在這里所說的家庭教育為：家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對其子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。

（二）網絡對家庭教育的影響

隨著網絡時代的來臨，家庭教育開始發生了改變。首先家長的權威性受到了威脅，父母不再是無所不知、無所不能的存在，子女們可以通過網絡獲得他們想要知道的答案。其次教育主體的主體性逐漸變弱，子女的學習與掌握技術的能力遠遠大于父母親，對于一些問題的看法與處理有自己的見解。最后，親子關于發生變化，現在的子女通過網絡可以結交志同道合的朋友，在需要的時候進行交流，不再過度依賴父母的陪伴，獨立性更好。為此，在網絡時代下豐富家庭教育的內容，改善家庭教育的方式顯得非常重要。

二、網絡時代下農民工子女家庭教育

農民工作為我國當前的重要組成部分，他們對家庭教育的觀念相比其他家庭而言較弱，部分農民工認為教育屬于學校的事，對其子女的關注力度不夠。加之當前社會中網絡的繁盛，人們把很多空閑時間花費在其中，對于農民工而言，對網絡的依賴程度與常人無異，但認知稍有欠缺，限制子女進行網上活動，使得子女與其產生矛盾。

（一）教育主體方面

教育主體即農民工父母，由于生活壓力和自身能力的原因通常在城鎮中做一些勞動強度較大的工作，使得他們的精力全部耗費在工作當中，加上他們的工作性質并沒有節假日可以休息，使得心身極其疲憊。為此，農民工休息期間通常會選擇較輕松、舒服的方式來度過。網絡的發展已經影響到社會中的每個成員，加上自媒體的迅速傳播，無線網絡信號的全面覆蓋，共同造成農民工在家休息時過度使用網絡，加上自身自控能力較差，難以控制網絡的誘惑導致與子女之間的交流變少，關系趨于冷淡。其中社會對農民工的家庭教育重視力度不夠，導致家庭教育觀念的淡泊，為此在教育子女的時候通常采用簡單粗暴的教育方式。

（二）教育客體方面

由于當前社會網絡過度的開放使得農民工隨時在家中上網，卻限制子女上網，使得彼此之間的交流時間趨于減少，加上農民工簡單粗暴的教育方式，使得子女對其認同感較差。每個人都是在“自己”、“他人”和“情境”所組成的客觀環境里，農民工的工作與形象造成子女負性情感以及產生自卑。當農民工家庭教育中一直采取簡單粗暴的方式，不考慮孩子的感受與意見，同時也滿足不了孩子的期待時，就會和父母的感情破裂。維珍尼亞薩提亞（Virginia Sair）所提出的著名的“冰山理論”中提到在渴望層中，孩子埋藏著被愛、被接納，而農民工父母卻沒有及時給予，在“冰山”的最下層是“自我”，本是自己的生命力、精神、靈性的體現，在父母一次次的冷落之后也變得不再重要。當孩子的渴望、期待、觀點與感受得不到正常的關注時，便會出現不如父母期望的行為方式。[3]最終導致父母與子女產生沖突。

三、提高網絡在農民工子女家庭教育中的積極作用

伴隨著自媒體、企業微博、政務微信等機構媒體的興起，專業化生產和社會化生產的協同構建了新的傳播生態。[4]那么如何在網絡廣泛普及與自媒體的快速發展的時代合理使用網絡？我們在學習生活中無處不提到，對于網絡我們應該保持理性的態度。如今隨著自媒體的發展每家每戶都在使用網絡，對于農民工來說，上網也變得隨手可得。為此，在農民工子女家庭教育中，強調網絡的合理使用是非常有必要的。

（一）網絡的合理開放

在家庭教育中合理使用網絡的首要準則就是將網絡開放化，“開放”具有十分豐富的內涵，包括：

1.父母與子女同步進行網上活動

網絡的開放首先讓教育主體，即在家有權威的責任主體——父母遵循網絡開放原則。網絡是可以同一時間針對每一個受眾提供個性化的信息的媒體，它可以為信息傳播者和接受者提供一個平等交流的平臺，而且這些交流者相互之間還可以同時進行個性化交流互動。[5]為此父母在陪伴子女的前提之下進行網上活動，同時允許子女進行網上活動，必要的時候選擇和子女一起進行，為彼此提供了一個在網絡中平等交流的機會，提升整個家庭的幸福感。

2.學校主動開展有關網絡教育的活動

對于農民工父母而言，對待孩子的學習與教育他們有心無力，力不從心。加之自媒體迅速傳播讓上網變得更加容易，農民工父母也更愿意選擇以此來消遣他們的空閑時間。因此，學校作為教育的中間力量應該積極開展有關子女教育的活動，以班集體為單位，在自媒體當中建立學習平臺，推送與傳播一些有關家庭教育的方式方法，同時組織開展一些討論，讓農民工家長學習和了解更多的教育方法，更好的開展家庭教育，從而為學校教育做好基礎工作，助其子女成人成才。

3.政府通過網絡宣傳家庭教育的重要性

在農民工父母中很多人認為教育是學校的事，并不重視對其子女的家庭教育。這一問題的根本原因在于政府沒有著重強調家庭教育的重要性。在2016年第一屆全國文明家庭表彰大會的召開，讓人們開始反思且意識到家庭教育的重要性。為此，各級政府應該利用好網絡平臺，大力宣揚文明家庭，倡導家長重視家庭教育，讓每一位家長包括農民工家長切實認識到家庭教育在孩子一生中扮演著不可替代的重要作用。

（二）網絡的合理控制

當我們在提倡把網絡開放化的同時應當認識到網絡是一把雙刃劍，為此我們不能只是強調開放，否則，“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向邁的一小步，真理便會變成錯誤。”[6]在家庭教育要求網絡開放的最終目的是促進農民工更有效的進行家庭教育，有效的家庭教育又必然要求網絡在開放的同時要加以必要且適當的控制。

1.參與主體的控制

一般來說，家庭教育總量的衡量指標包括家庭教育的時間投入和教育資本投入的充足與否。因而，父母陪伴孩子的時間成為衡量家庭教育的重要內容。由于自身技能水平、文化素養等因素的限制，農民工父母在選擇工作時常常并不會考慮工作的時長及環境等方面的問題，導致在家陪伴子女的時間有限，加上網絡的繁盛，使得教育子女的時間所剩無幾。為此，在農民工家庭中，責任主體即父母必須對上網時間進行合理安排，合理控制自身與子女的網絡活動，適時地放下手中的手機等網絡工具，面對面的與子女進行交流與教育。

2.媒體傳播的控制

媒體對信息的報道，必須努力實踐真實、全面、客觀、公正的新聞準則，對一切不利于農民工進行家庭教育的新聞報道加以嚴格的審查，形成良好的網絡環境。對于農民工而言，對于網絡媒體中的新聞報道難辨真假，一些不良的新聞信息將會影響農民工對家庭教育的認知，從而間接的導致家庭教育弱化影響孩子的一生。

3.信息發布的控制

現在的網絡像打開窗戶，既可以引進新鮮空氣又能讓蒼蠅乘虛而入一樣，網絡帶來的新聞自由存在的某些弊端也是在所難免的。[7]為此信息發布的責任主體包括政府、集體（團體）及個人在公開發布信息的過程中，既要及時發布相關的真實信息，又要對信息所可能產生的后果給予高度重視，同時要保障信息的傳播。在農民工家庭教育過程中，政府部門對于網絡中的不實報道要及時糾正，從而有效的為農民工服務。

四、總結

在信息泛濫的網絡時代下，不斷出現子女家庭教育新的矛盾，為了能夠及時化解或有效阻止這些矛盾的產生，父母應該合理的利用網絡，通過網絡的合理開放，學會扼制矛盾的升級和消除一定的矛盾；以及通過對網絡的合理控制，使得自身以及子女對網絡環境有一個良好的認識，并相互監督共同養成一個良好的習慣。隨著城鎮化進程的持續推進，希望在多部門的合力協作下農民工將會重視網絡環境下子女的家庭教育，而這也必將有力促進學校教育，最終讓整個社會受益。

參考文獻：

[1]李積國.加強和家長的溝通提高教育效果.北京：教育科學出版社，2005.

[2]李天燕.家庭教育學[M].上海：復旦大學出版社，2008.

[3]徐漢明，盛曉春主編.家庭治療-理論基礎與實踐.北京：人民衛生出版社，2010.

[4]張志安.立足新聞傳播，面向公共傳播——關于新聞傳播教育改革的思考[J].青年記者，2015，（34）.

[5]王鎮.媒介變遷與新聞傳播史研究[J]. 新聞研究導刊， 2017（14）.

[6]列寧選集.第4卷，人民出版社，1972，257.

[7]李茉林.淺析網絡新聞的傳播特色[J]. 新聞研究導刊， 2017（09）：46-46.