將人文關懷與初中班主任管理有機整合的對策分析

黎國清

摘 要：初中生厭學現(xiàn)象現(xiàn)在非常的嚴重，學生厭學令教師擔憂，同時也是初中班主任管理面臨的工作瓶頸，通過多年擔任班主任，筆者覺得人文關懷解決學生厭學能起到很好的促進作用。本文從人文關懷與初中班主任管理有機整合視角下解決初中生厭學現(xiàn)象進行闡述。

關鍵詞：人文關懷；班主任管理；厭學

對于學生來說，主要任務就應該是學習，用知識的甘泉灌溉自己，然而，現(xiàn)在學習卻變成好多學生的煩惱根源，他們討厭學習，厭學成了很多學生的“通病”，在初中班主任管理中滲透人文關懷理念，能夠很好地激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

一、人文關懷的概念

什么是人文關懷呢？人文關懷也就是說人與人類之間的生存發(fā)展過程中的關心，關注。人文關懷它不僅僅是對人身體，生命之間的關懷，還包括很多，包括人對權力的追求，價值觀的追求，人格的完善。我作為一個具有三十多年教學經(jīng)驗的老師來說，人文關懷，不僅僅是對學生尊重，更要在學生生活中關心愛護她，使他們每個人都能夠開開心心，快快樂樂的茁壯成長。幫助孩子們找到他們的愛好，找到的孩子們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的特長，挑出他們的缺點，并告知這樣做的危害。

二、初中班主任管理如何實施人文關懷

（一）班主任成為學生真正的朋友

雖然，現(xiàn)在我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，但是在比較落后的山區(qū)，好多家庭經(jīng)濟貧窮，學生家長需要外出打工，父母忙著工作賺錢養(yǎng)家，家里的經(jīng)濟條件比較差，小小歲數(shù)就要離家上學。在學習與生活的過程中，缺少家長對孩子的關心。看似很懂事，很堅強，小小年紀就一個人在學校學習，但是，他們的內心是特別的想家，想被人關懷，特別孤單。有好多的孩子想向老師反映，自己厭學，討厭學習想回家。歸根到底的原因就是，老師對學生的關懷太少。他們很缺少安全感，這些學生大多數(shù)都有自卑的心理，而且他們的自尊心很強，所以這些學生最需要的就是老師的關心愛護，像學生的父母親一樣的關懷。

我曾遇到過一個從農(nóng)村來的女學生，上課的時候不認真聽講，下課老師布置的作業(yè)不做，而且還經(jīng)常逃課。這真的是讓我特別的意外，一般女孩子的心理年齡都要比男孩子的大，而且成熟的早，按照道理這應該非常用功才對。我曾找過她談話好多次，然后每一次的談話都是什么都聊不出來，說不出來為什么，逃課，為什么不好好學習，為什么厭學。直到有一次，我給她叫到家里，到了晚飯時間了她主動起身要離開。我把她叫住，并讓她和我們一起吃飯。然而在吃飯的過程中，吃著吃著莫名其妙的就哭了，問她為什么，她說，和我們一起吃飯，她想起了她家，想起了她家人一起吃飯的情景，到了最后她和我說，逃課不學習完全就是因為想家，想爸爸媽媽，所以她討厭上學，討厭讀書。此后，我一有時間就叫她到家里來一起吃飯，一起談談心，她也愿意對我吐露自己的心聲了。慢慢的我的家就好像成為她在學校生活的避風港，讓她找到了家中的溫暖。后來她順利的走過初中這三年的生活，在這三年里來，她學習進步，而且，再也不逃課了，布置的作業(yè)，都會完成，并且順利的考上了市里的高中。其實，就像她這樣的學生由于父母打工，工作比較忙缺少對孩子的關心愛護的學生會有好多。自己一個人在學校里找不到心理安慰，從而，使自己厭學，棄學的學生還有好多好多。這樣是非常不利于學生以后的學習。所以每次我遇到這樣的情況，我會單獨找到這些學生進行溝通交流，給予他們心靈上的愛護，和生活中的幫助，向他們自己的父母一樣照顧他們，愛護關懷他們。這樣在別的老師眼里的有問題的學生，慢慢的變得喜歡上了學習，喜歡上了學習，并且，再無學生逃課了。

所以，我覺得每個班主任都應該，把學生當做自己的孩子，給予生活的中愛護關懷，讓學生們心理有依靠，讓學生們把班主任當做成第二個父母，無話不說的父母。

（二）發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點

在教學上，老師對學生的評價往往都是學習好的學生得到老師的關愛更加多一點。學習比較落后的學生一般會成為被老師們遺忘，和忽略的對象。由于老師對學生的不重視，這些學生慢慢的都會從心里抗拒學習，從而，使學生厭學。然后我們并沒有進一步的去了解，每個學生的內心深處的想法。一個孩子即使在班級里是最差的，但是他也是一個家庭里最好的，也是一家人最大的希望。所以我們必須找到每個學生的優(yōu)點，并要挖掘他們的特長。

我曾遇到過這樣一個學生，經(jīng)常的逃課，打架，在老師的眼中這些學生已經(jīng)無藥可救了。但是我自己并不這么認為，我私下找到這名學生，他打架是因為自己班的學生被其他的班級的學生欺負。是出于對本班學生的被欺負而打抱不平。通過深入的了解過后，我發(fā)現(xiàn)他厭學的情況是出于，學習中太失敗了，沒有成就感，沒有自信?？赡苁撬?jīng)常打架的原因，我發(fā)現(xiàn)他身體很強壯，我試著和他說說他可以在體育方面下一下功夫。他和我說試一試。在我和體育老師的鼓勵下，他在跳高上很有天賦，很有方法。最后他參加了市里的比賽，并且取得了一個很好的成績。他對我說這是他第一次感覺到成功，第一次有成就感。此后，他在體育這方面表現(xiàn)的越來越好，摒棄了之前一直打架的壞習慣。

我經(jīng)常想，每個學生都渴望成功，想成功，這樣他們才有自信。所以每位老師都應該在學生的學習生活中給予足夠的關懷，并且善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，他們的愛好，讓學生自己的領域上體驗到自己的成功，使每個學生都有自信。

三、小結

人文關懷能夠彰顯人的本性，也就就是我們對學生一句簡單的關懷，簡單的愛護，一個微信，一句不經(jīng)意間的關心。我們就能夠讓他們感覺到我們對他們的關懷。將初中班主任管理與人文關懷有機整合，能夠有效解決學生厭學問題。

參考文獻：

[1]金忠賢.人文關懷在班主任工作中的應用[J].

[2]葉瀾.教育研究及其方法[M].中國科學技術出版社.endprint