關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效思考

蘇云那力·朱馬哈德

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革步伐也在逐漸加快。尤其是對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要做好改革與完善工作。在信息化的發(fā)展下，小學(xué)生所接觸到的信心技術(shù)知識(shí)也在逐漸增多，但是卻存在著不夠系統(tǒng)等問(wèn)題。所以教師就要從有效教學(xué)的角度上出發(fā)，做好調(diào)整工作，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效思考

從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，就是要提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，滿足學(xué)生的形象思維發(fā)展需求，增強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在教育中教師就要做好思考與研究工作，保證教育的針對(duì)性，不斷更新自身的教學(xué)理念與方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、及時(shí)更新觀念，突出教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，信息技術(shù)教學(xué)就是教師在課堂中向?qū)W生講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受教師所件數(shù)的內(nèi)容，且在這一過(guò)程中，教師并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的理解與感悟效果，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，更多的是教師向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生解答來(lái)進(jìn)行互動(dòng)。也正是受到這一教學(xué)模式的影響，使得課堂氛圍十分枯燥與壓力，學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力受到了限制。尤其是對(duì)于剛接觸信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就要做好引導(dǎo)與促進(jìn)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教育改革的影響下，為了適應(yīng)新課改的要求，教師就要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，完善課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，優(yōu)化教學(xué)方法。同時(shí)教師還要發(fā)揮出指導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)來(lái)突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生成為課堂中的主體，以此來(lái)滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“規(guī)則的圖形”時(shí)，教師就可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)向?qū)W生講解圖畫工具的運(yùn)用方法，同時(shí)也可以采取邊講邊練習(xí)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐可以看出，學(xué)生在上機(jī)操作中不僅可以掌握好圖畫工具的使用方法，同時(shí)也可以提高學(xué)習(xí)的效果。其次，教師就要給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，明確相關(guān)的構(gòu)思與步驟等。可以說(shuō)在課堂教學(xué)中只有讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性與好奇心，才能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師也要及時(shí)參與到學(xué)生中去，通過(guò)指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生理解好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。只有保證教育方式的準(zhǔn)確，才能激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而也就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、對(duì)現(xiàn)代化的教育資源進(jìn)行整合，提高課堂教學(xué)的效果

在新課改的影響下，就要充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教育資源的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)科學(xué)的解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。因此，教師就要做好備課工作，利用好教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，幫助學(xué)生成為信息技術(shù)課程中的主體，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“圖片的加工”這一知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，然后讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)借助相關(guān)的軟件來(lái)制作賀卡。通過(guò)學(xué)生的自己想象與創(chuàng)新，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，教師就可以將學(xué)生的作品借助多媒體展示出來(lái)，通過(guò)鼓勵(lì)與指導(dǎo)存在不足的學(xué)生，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好軟件資源的使用方法。借助這種教學(xué)方法，不僅可以滿足學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展需求，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，在一定程度上也可以有效提高課堂教學(xué)的效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)知識(shí)

對(duì)于方法來(lái)說(shuō)，是保證成功的基礎(chǔ)。科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往是借助形象思維來(lái)完成的，在面對(duì)一些專業(yè)性的知識(shí)時(shí)，很容易出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中教師就要及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。也就是說(shuō)在教學(xué)中教師就要掌握好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)與對(duì)知識(shí)的掌握情況，主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從而將枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)活躍的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生置身于這種氛圍中理解就好新知識(shí)。借助形象感知法來(lái)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了教學(xué)中一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組成這一知識(shí)時(shí)，教師就可以減少電腦術(shù)語(yǔ)的使用，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算機(jī)。同時(shí)還要先系那個(gè)學(xué)生展示計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的名稱，以此來(lái)提高學(xué)生的形象認(rèn)知意識(shí)，然后就可以組織學(xué)生借助“結(jié)對(duì)子”的方法來(lái)說(shuō)出名稱，從而幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有著極為重要的地位。因此，在教學(xué)中教師就要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)與綜合素養(yǎng)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好學(xué)生的運(yùn)用能力，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

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