關于小學信息技術課堂教學的有效思考

蘇云那力·朱馬哈德

摘 要：隨著我國科學技術的不斷發展，教育改革步伐也在逐漸加快。尤其是對于小學信息技術教學來說，就要做好改革與完善工作。在信息化的發展下，小學生所接觸到的信心技術知識也在逐漸增多，但是卻存在著不夠系統等問題。所以教師就要從有效教學的角度上出發，做好調整工作，提高學生的信息技術素養。

關鍵詞：小學；信息技術；課堂教學；有效思考

從小學信息技術教學目標上來說，就是要提升學生的信息技術素養，滿足學生的形象思維發展需求，增強其動手實踐能力與創新能力。因此，在教育中教師就要做好思考與研究工作，保證教育的針對性，不斷更新自身的教學理念與方法，實現小學信息技術課堂教學的目標。

一、及時更新觀念，突出教師的主導與學生主體的地位

在傳統的課堂教學模式中，信息技術教學就是教師在課堂中向學生講述知識點，學生被動接受教師所件數的內容，且在這一過程中，教師并沒有關注到學生的理解與感悟效果，也沒有實現師生之間的互動，更多的是教師向學生提問，學生解答來進行互動。也正是受到這一教學模式的影響，使得課堂氛圍十分枯燥與壓力，學生的思維能力與創新能力受到了限制。尤其是對于剛接觸信息技術知識的學生來說，教師就要做好引導與促進工作，提高學生的學習效果。因此，在教育改革的影響下，為了適應新課改的要求，教師就要及時更新自身的教學理念，完善課堂教學方法，轉變傳統教學模式中存在的不足，優化教學方法。同時教師還要發揮出指導與引導的作用，通過科學的指導來突出學生的主體地位，促使學生成為課堂中的主體，以此來滿足學生的自主學習與合作學習需求，培養好學生的自主學習能力與合作探究能力。如學生在學習“規則的圖形”時，教師就可以借助計算機來向學生講解圖畫工具的運用方法，同時也可以采取邊講邊練習的方法來引導學生學習。通過實踐可以看出，學生在上機操作中不僅可以掌握好圖畫工具的使用方法，同時也可以提高學習的效果。其次，教師就要給學生一定的時間與空間，鼓勵學生進行思考，明確相關的構思與步驟等。可以說在課堂教學中只有讓學生保持學習的積極性與好奇心，才能促使學生主動進入到學習中去，實現學習的目標。在這一過程中，教師也要及時參與到學生中去，通過指導與引導學生學習，以此來突出學生的主體地位，幫助學生理解好重點與難點知識。只有保證教育方式的準確，才能激發出學生自主學習的欲望，從而也就可以提高學生的學習效率。

二、對現代化的教育資源進行整合，提高課堂教學的效果

在新課改的影響下，就要充分發揮出現代化教育資源的優勢，同時還要激發出學生的學習積極性，鼓勵學生主動參與到學習中去，通過科學的解決好重點與難點知識，以此來滿足學生的學習需求，實現教育的目標。因此，教師就要做好備課工作，利用好教學資源，實現因材施教的目標，幫助學生成為信息技術課程中的主體，從而實現高效的課堂教學。如學生在學習“圖片的加工”這一知識時，教師就可以讓學生在課前準備相應的卡片，然后讓學生結合學習的知識借助相關的軟件來制作賀卡。通過學生的自己想象與創新，不僅可以促進學生的思維發展，同時也可以激發出學生的學習欲望。最后，教師就可以將學生的作品借助多媒體展示出來，通過鼓勵與指導存在不足的學生，以此來幫助學生學習好軟件資源的使用方法。借助這種教學方法，不僅可以滿足學生創新思維的發展需求，同時也可以培養好學生的探究學習意識，在一定程度上也可以有效提高課堂教學的效果。

三、做好學習方法上的指導工作，幫助學生學習好信息技術知識

對于方法來說，是保證成功的基礎。科學有效的學習方法可以實現學習的目標，尤其是對于小學生來說，在學習新知識時，往往是借助形象思維來完成的，在面對一些專業性的知識時，很容易出現力不從心的現象。因此，在教學中教師就要及時對學生的信息技術學習方法進行指導，以此來提高學生的學習效果。也就是說在教學中教師就要掌握好這一階段學生的特點與對知識的掌握情況，主動對教學內容進行創新，從而將枯燥乏味的知識轉變成為生動活躍的課堂內容，讓學生置身于這種氛圍中理解就好新知識。借助形象感知法來學習已經成為了教學中一種比較常見的教學方法。如學生在學習計算機組成這一知識時，教師就可以減少電腦術語的使用，而是鼓勵學生自己探索計算機。同時還要先系那個學生展示計算機各個部分的名稱，以此來提高學生的形象認知意識，然后就可以組織學生借助“結對子”的方法來說出名稱，從而幫助學生更加全面的認識計算機。

四、結語

綜上所述可以看出，小學信息技術教學有著極為重要的地位。因此，在教學中教師就要不斷提高自身的專業技術與綜合素養，采取科學有效的教學方法來引導學生學習，培養好學生的運用能力，提高信息技術素養。

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