關(guān)于初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究

張卓

摘 要：新課標(biāo)提倡在初中生物教學(xué)中將教學(xué)活動與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過信息技術(shù)來不斷提高學(xué)生的自主探究能力和綜合素養(yǎng)。在信息時(shí)代的今天，將多媒體信息技術(shù)與初中生物教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅僅是時(shí)代發(fā)展的潮流，而且也是當(dāng)代初中生的迫切需求。基于這樣的時(shí)代背景，本文著重研究在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)必要性。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體技術(shù)；必要性

1傳統(tǒng)式教學(xué)在初中生物學(xué)中存在的不足

1.1老師絕對主導(dǎo)式的教學(xué)模式

在課堂，老師掌握著絕對的主導(dǎo)了，課堂完全由教師操縱控制，教師說，學(xué)生們負(fù)責(zé)聽，信息完全由教師一方發(fā)出，學(xué)生被動接受，就像一個(gè)“容器”一樣任由教師傳播知識，學(xué)生沒有真正的參與到教學(xué)活動中去，倒像是一個(gè)旁觀者。在初中生物教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不夠高，一切都由老師主導(dǎo)。

1.2過度重視理論的教學(xué)模式

初中教學(xué)中過度重視理論，忽視基本操作技能的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用，很多有趣的實(shí)驗(yàn)都被刪除了，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都是有老師講解，長期的只動口不動手讓本來妙趣橫生的生物課變的死氣沉沉。雖然學(xué)會了很多理論知識，但是動手能力卻幾乎為0，這樣單一的理論傳授既忽視了德育，又?jǐn)D占了基本技能和能力培養(yǎng)。

1.3一切為了考試的教學(xué)模式

現(xiàn)在的初中生物教學(xué)課堂，很多老師講課的目的只是，是幫學(xué)生劃重點(diǎn)或歸納要點(diǎn)，然后通過多次反復(fù)練習(xí)鞏固、背會。這種模式只是為了應(yīng)付考試，雖然這樣能夠比較有效地迎合現(xiàn)行的落后測試方式，讓學(xué)生應(yīng)付各種名目的考試，但學(xué)生并沒有真的學(xué)到知識，也無法培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。

總的來說，傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中面臨的問題主要有以下幾點(diǎn)：一是教師的教學(xué)壓力比較大；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有很好的體現(xiàn)；三是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，無法詳細(xì)的講訴教學(xué)內(nèi)容；四是課堂氛圍死，老師有絕對的主導(dǎo)權(quán)；五是過度注重理論知識的死記硬背，學(xué)生的觀察能力、動手探究能力得不到有效的鍛煉。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用擁有巨大的潛力和優(yōu)勢。

2多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中優(yōu)勢

2.1能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它能夠幫助學(xué)生認(rèn)識千姿萬態(tài)、變化莫測的生物世界。但是初中生，特別是城市中的初中生，和自然界的接觸很少，很難親身實(shí)地的去認(rèn)識各種生物。這樣的情況下，在課堂上很難讓學(xué)生對一些生物及其生活環(huán)境有一個(gè)直觀的認(rèn)識。但是如果將計(jì)算機(jī)多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用在課堂上，可以結(jié)合錄像等影視技術(shù)生向?qū)W生展現(xiàn)美妙的海洋世界、森林風(fēng)貌、人體結(jié)構(gòu)。可以讓學(xué)生在課堂生既能夠看到天空中飛翔的杜鵑，海水中遨游的鯊魚，又能看到非洲的獅子，南極的企鵝，澳大利亞的袋鼠。這樣的情況下，能夠極大地開闊學(xué)生的視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。興趣作為一種個(gè)性心理特征，在人們的認(rèn)識過程中具有積極的促進(jìn)作用，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動力。只有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更好。所以如何更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，對初中教學(xué)教學(xué)來說是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。當(dāng)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂之后，若恰當(dāng)?shù)乩猛队啊⒒脽簟浵窕蛴?jì)算機(jī)等電教手段的整合，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示，這個(gè)時(shí)候生物知識對學(xué)生來說就不再只是書本上枯燥發(fā)乏味的東西，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過程，可以極大的提升。

2.2能夠突出教學(xué)的關(guān)鍵重點(diǎn)

以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在講訴教學(xué)的關(guān)鍵重點(diǎn)時(shí)，很難讓學(xué)生準(zhǔn)確快速的理解，但是在運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，這些將會變得很簡單。例如初中生物學(xué)講授“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟钡臅r(shí)候，根據(jù)大綱的要求，通過教學(xué)使學(xué)生觀察血液的流動；血管和心臟的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)；掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是血管和心臟的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，而難點(diǎn)是心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關(guān)系。以前在解釋各種血管的位置、特點(diǎn)和功能時(shí)，只能用靜態(tài)的圖片來介紹，新教材關(guān)于血管的敘述以文字、圖片和表格相結(jié)合的形式。這樣的講課形式下，即使老師已經(jīng)講的很詳細(xì)，但是學(xué)生也不能對血管有直觀的認(rèn)識。但是在將多媒體引入課堂后，有了動畫，有了視頻短片，原來學(xué)生很難想象的抽象知識變得具體起來，難點(diǎn)理解起來也容易起來。過去講解心臟的位置和形態(tài)時(shí)，除了用語言表達(dá)之外，還要演示心臟的掛圖、模型及哺乳動物的心臟實(shí)物，還讓學(xué)生指示自身心臟的位置。可是教師如此辛苦的一堂課下來，學(xué)生還是沒有直觀的認(rèn)識，更不要說對本節(jié)課的重、難點(diǎn)有很好的理解了。現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，則可以在利用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，用課件展示活動的人體圖像，配合語言講解，指出心臟的位置和形態(tài)。既可以利用課本上彩圖和掛圖觀察心臟構(gòu)造，又可使用心臟flash動畫演示心臟的結(jié)構(gòu)和功能，還可配上文字解釋和有關(guān)聲音，加深學(xué)生的理解和記憶。講解這部分內(nèi)容時(shí)，淋漓盡致地發(fā)揮了多媒體聲、圖、文、動畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優(yōu)勢。在用語言講解的同時(shí)，用課件展示出心臟的結(jié)構(gòu)圖以及心臟收縮和舒張的動態(tài)形象。這樣動靜結(jié)合，有聲有色，形象逼真。學(xué)生在很愉快的課堂氣氛中就理解掌握了本節(jié)課的重、難點(diǎn)，而且印象深刻。

2.3有利于提高課堂教學(xué)效率

通過多媒體平臺這種全新的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生們不再只是抬頭看黑板，低頭看課本，也不再是只聽老師45分鐘的講課，多媒體平臺教學(xué)能夠最大程度的利用多媒體資源，讓學(xué)生能積極主動的去探索知識和學(xué)習(xí)知識，可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)語

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物的實(shí)踐教學(xué)中去，不僅是時(shí)代發(fā)展需要的結(jié)果，更是教學(xué)改革的具體要求。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體的初中生物教學(xué)課堂可以很好的提升學(xué)生的學(xué)科興趣和積極性，在面對教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候也可以讓學(xué)生較快的接受，能夠提高課堂的教學(xué)效率。但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展初中生物教育教學(xué)工作時(shí)一定要分清主次，將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求作為使用多媒體信息技術(shù)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)，也需要廣大的一線教師能夠在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能更好的完成初中生物教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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