教師在校園足球教學(xué)中的作用分析

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)作為重要的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的培養(yǎng)影響較大。文章首先針對(duì)廣東省河源市第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）及周邊中學(xué)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)分析了教師在校園足球教學(xué)中所起的作用，力求不斷克服影響校園足球發(fā)展的關(guān)鍵難題，最終實(shí)現(xiàn)校園足球在初中體育教學(xué)中的快速穩(wěn)健發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球；教師；教學(xué)觀念；教學(xué)方式；作用

一、教師校園足球意識(shí)對(duì)開展校園足球教學(xué)的作用

教師的教學(xué)行為一般受到教學(xué)情境、教師意識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)三種因素的影響。教師在教學(xué)過程中的行為由教師決定，而教師的行為表現(xiàn)既要符合學(xué)生的期望，又要符合情境的需求。我校是所公立學(xué)校，在校學(xué)生有1700多人，2015年曾被評(píng)為全國(guó)足球特色學(xué)校。可以說，我校對(duì)校園足球的普及和推廣相當(dāng)注重。學(xué)校教師的校園足球體育意識(shí)也在明顯提升。比如，本校陳啟龍老師在參加過多次有關(guān)校園足球的培訓(xùn)和研討后，在2017年第3期《師道（教研版）》中發(fā)表過論文《對(duì)英國(guó)足球訓(xùn)練中運(yùn)球教學(xué)方法探析》，其中闡述了中國(guó)足球運(yùn)球教學(xué)方法與英國(guó)足球訓(xùn)練方法的對(duì)比，對(duì)我國(guó)足球運(yùn)球教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新有極大幫助。

二、教師專業(yè)能力水平對(duì)開展校園足球教學(xué)的作用

當(dāng)前學(xué)校體育教師多為體育院校畢業(yè)，他們?cè)谛Ｆ陂g所學(xué)專業(yè)多與足球無關(guān)，在開展校園足球活動(dòng)中，許多教師的能力較難達(dá)到要求。在足球訓(xùn)練項(xiàng)目成為體育課訓(xùn)練項(xiàng)目之一后，許多教師的足球訓(xùn)練能力和水平不強(qiáng)，面對(duì)專業(yè)技能訓(xùn)練常常感到力不從心。同時(shí)，學(xué)校的足球教學(xué)硬件資源配備不夠完善，教師在進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)時(shí)不能很好地施展。本校教師鐘文來、徐富強(qiáng)、黎海兵、何盛、賴科生等均參加過省市校園足球師資培訓(xùn)活動(dòng)，其中何盛老師還在2016年參加廣東省體育教學(xué)錄像課中，以《腳內(nèi)側(cè)接球》的講演作品獲得全省三等獎(jiǎng)。可見，本校教師足球方面的專業(yè)能力水平在積極的培訓(xùn)和實(shí)踐中正在不斷提升。這些體育素養(yǎng)對(duì)校園足球教學(xué)的開展有積極的推動(dòng)作用。

三、老師創(chuàng)新探究思維對(duì)發(fā)展校園足球教學(xué)的作用

教師要從基本的教學(xué)做起，在教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，與時(shí)俱進(jìn)，塑造個(gè)人良好的體育素養(yǎng)，并且建立師生之間的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)敢于創(chuàng)新和探究新思想和新方法，遵循學(xué)生個(gè)體差異，分層落實(shí)教學(xué)模式，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活的教學(xué)方法生成靈動(dòng)高效的課堂情境，以有效地集體備課和真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)為重心，把握好務(wù)實(shí)、探究、創(chuàng)新和實(shí)踐，以此提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

筆者在河源市城區(qū)的部分中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，大部分教師在國(guó)家大力支持開展校園足球后紛紛積極學(xué)習(xí)和探究，努力提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，并找到了新形勢(shì)下校園足球和傳統(tǒng)體育教學(xué)體系的契合點(diǎn)，通過專業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)努力讓學(xué)生適應(yīng)校園足球教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)。教師通過教研和實(shí)踐探求新的足球教學(xué)訓(xùn)練理念和方式，通過創(chuàng)新探索和實(shí)踐努力提高體育核心素養(yǎng)，為勝任校園足球工作打下了基礎(chǔ)。

四、教師的自我效能感對(duì)開展校園足球教學(xué)的作用

在新時(shí)期，足球作為第一大體育運(yùn)動(dòng)，既對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)育有著重要影響，也為體育運(yùn)動(dòng)教育制度改革提供了新的契機(jī)。國(guó)家十分關(guān)注和重視青少年足球的發(fā)展，尤其是初中體育教學(xué)中的校園足球項(xiàng)目。這就意味著校園足球不僅僅作為一個(gè)發(fā)展項(xiàng)目存在，更成為體育課程教學(xué)中的一個(gè)部分，成為發(fā)展青少年足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)的重要力量。體育教師在這樣的形勢(shì)推動(dòng)下，在日常教學(xué)過程中自我效能感更強(qiáng)，更加明確自己的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，即應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、獲得什么能力、朝那個(gè)方向發(fā)展等。

總之，教師作為推廣和落實(shí)校園足球教學(xué)的基礎(chǔ)力量，其作用是毋庸置疑的。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師只有通過學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探究和實(shí)踐，不斷提高自身專業(yè)技能，通過培訓(xùn)和互動(dòng)不斷提升體育核心素養(yǎng)，只有這樣才能夠?qū)⑿@足球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)教學(xué)中推廣開來，進(jìn)一步提高校園足球教學(xué)質(zhì)量，讓校園足球真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期發(fā)展。

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