職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的應(yīng)用分析

王心成

摘 要：當(dāng)前社會(huì)已逐漸趨于信息化、智能化，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方式方法也開(kāi)始與信息技術(shù)相融合。為使職高語(yǔ)文課堂更顯生動(dòng)、有趣、開(kāi)拓學(xué)生眼界且促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，許多職高已將語(yǔ)文課堂同信息技術(shù)完美整合，本文圍繞職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合展開(kāi)了相關(guān)探究與分析。

關(guān)鍵詞：職高語(yǔ)文；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、引言

相較于普通高中生來(lái)講，職高學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較低，對(duì)知識(shí)的接受能力也有所欠缺，但是職高生的實(shí)踐能力絕對(duì)的首屈一指的，尤其是有些學(xué)生特別擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)的一些技術(shù)操作。基于其此種特性可以發(fā)現(xiàn)，單純教授其普通的語(yǔ)文知識(shí)講解、解讀美文、寫(xiě)作等并不能收到很好的效果，反而有時(shí)會(huì)激發(fā)他們厭學(xué)的情緒，很不利于職高語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)工作。但是將職高語(yǔ)文教學(xué)同信息技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的融合后，則能大大提高學(xué)生的主動(dòng)性和課堂氛圍，教學(xué)效果能得到顯著提高。

二、現(xiàn)階段信息技術(shù)融合于職高語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

將信息技術(shù)信息同教學(xué)相融合必定會(huì)有諸多好處，如，有助學(xué)生拓展知識(shí)面和視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣等，這些都有助于提高職高語(yǔ)文教學(xué)的效率和效果。但是多媒體教學(xué)也并非沒(méi)有缺點(diǎn)，如果信息技術(shù)教學(xué)的傾向性不合理，就會(huì)產(chǎn)生一系列的弊端，如，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力或不以教材范圍為核心的盲目引入大量不合適的教學(xué)內(nèi)容于信息技術(shù)，會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)雜而不精、混亂不堪的花式表演，這對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響很?chē)?yán)重。現(xiàn)階段職高語(yǔ)文教學(xué)由于引入了信息技術(shù)教學(xué)，許多教師開(kāi)始不注重板書(shū)教學(xué)了，更多的依賴(lài)制作教學(xué)課件，將信息化教學(xué)不合理的替代傳統(tǒng)教學(xué)，這對(duì)教材深挖和解讀是不充足的，無(wú)法發(fā)揮教材文章應(yīng)有的賞析和鍛煉學(xué)生思維能力的作用，而且過(guò)多的依賴(lài)多媒體會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)面影響，許多學(xué)生會(huì)走馬觀花的學(xué)習(xí)而無(wú)法集中注意力。這致使傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的人文效用與情感教學(xué)無(wú)法充分顯現(xiàn)，違背了當(dāng)初引入信息化教學(xué)的初衷。

三、信息化教學(xué)融入職高語(yǔ)文的基本要求

1.教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念不能一成不變，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而合理轉(zhuǎn)變，如果教師的觀念不能有效轉(zhuǎn)變，還同以往一樣照本宣科，就無(wú)法與信息化技術(shù)充分結(jié)合，那么教學(xué)活動(dòng)就跟不上社會(huì)需求，久而久之就會(huì)被淘汰。只有把信息技術(shù)和語(yǔ)文課堂二者完美融合，才適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求和期待。

2.職高院校需要將硬件設(shè)備落實(shí)到位

現(xiàn)階段許多職高院校盲目推行信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，但是自身硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)卻并不完善，教學(xué)效果并不理想，因此，相關(guān)院校必須針對(duì)各科目的教學(xué)需求配備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施，這是兩者相結(jié)合的前提基礎(chǔ)。如，多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、投影設(shè)備等必須落實(shí)到位，如果條件允許，最好針對(duì)學(xué)校自身的情況和需求建立配套的資源庫(kù)，并將各個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例匯總其中，豐富、優(yōu)質(zhì)、行之有效的課件必將使教學(xué)效率更高、更便捷。

3.大力提高師生的綜合素養(yǎng)

教師對(duì)學(xué)生有精神和文化雙重教導(dǎo)作用，而教學(xué)活動(dòng)正是其傳播途徑，要注意的是，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，不能是像以往一樣的一言堂，要智慧的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分展現(xiàn)其所長(zhǎng)，提升其個(gè)人素養(yǎng)。教學(xué)是雙向的，必須要師生配合，教師要做好引導(dǎo)工作，如果教師自身出了問(wèn)題，不重視引導(dǎo)，就會(huì)致使信息技術(shù)和職高語(yǔ)文教學(xué)的融合出現(xiàn)缺陷和偏差，致使無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在前期的備課和制作課件的階段必須要有一定的信息素養(yǎng)，才能使教學(xué)具有指向性、明確性。與此同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生去查閱、整理相關(guān)信息，以便輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。

四、信息技術(shù)教學(xué)融入職高語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

1.采用自主探究模式，提高教學(xué)效率

與普通學(xué)生對(duì)比，職高生的學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)起點(diǎn)也相對(duì)較低，并且職高生的成績(jī)差異巨大、層次高低不一。當(dāng)針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不同的學(xué)生的接受情況不同，解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)水平差異巨大的現(xiàn)象。因此，職高語(yǔ)文教師就要詳細(xì)掌握每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力情況，并有針對(duì)性的實(shí)施主動(dòng)探究模式教學(xué)，學(xué)生基于自己的能力和偏向性學(xué)習(xí)，再針對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題讓大家共同探討，最后將學(xué)生解決不了的問(wèn)題集中處理。

2.加大課外拓展教學(xué)的應(yīng)用，提高職高學(xué)生的整體素養(yǎng)

基于職高生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)需要，職高生在學(xué)習(xí)方面的壓力并不大，因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不需要對(duì)難點(diǎn)太過(guò)深挖，可以把精力更多的放在拓展教學(xué)上，如此能大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且還拓展了學(xué)生的知識(shí)面和文化深度，對(duì)豐富職高生的知識(shí)層次有較好的幫助。教師可以針對(duì)教材的某一課題進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生分組探究，最后遞交書(shū)面研究結(jié)果，這樣有助于鍛煉學(xué)生合作和獨(dú)立思考的能力。

五、結(jié)論

隨著信息技術(shù)教學(xué)的逐漸普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式不可避免的被整合、改良，各個(gè)教育階段學(xué)科的教學(xué)模式都面臨著改革。將信息技術(shù)整合到職高語(yǔ)文教學(xué)中一定要理性、科學(xué)，教師必須明確學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，并且深入了解教材和教學(xué)方法，將教學(xué)素材進(jìn)行深度解析，并同信息技術(shù)巧妙結(jié)合，方可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與信息技術(shù)兩種教學(xué)方式的有效融合。與此同時(shí)，教師還需要盡力提高自身和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)行一系列有效的措施配合教學(xué)，在過(guò)程中及時(shí)找到存在的缺陷并解決，如此才能將信息化教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)。

參考資料：

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