淺談課外閱讀對小學語文作文教學的重要性

李文英

摘 要：小學語文作文教學集基礎語言知識傳授、聽說讀寫能力訓練、心靈精神人格成長于一體，是小學語文教學乃至小學基礎教育的重要組成部分。加強課外閱讀一直是小學語文作文教學的重要內容和教學形式，文章結合新時期素質教育的發展要求，總結分析課外閱讀對小學語文作文教學的重要意義和價值作用，并就加強課外閱讀，進一步提升小學語文作文教學質量和效果進行初步探討。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

一、課外閱讀能夠豐富小學語文作文教學的內容

一直以來，閱讀都是我們汲取知識的重要路徑，也是我們豐富人生的重要方法。央視節目《朗讀者》之所以引起了年輕人的青睞和追捧，在于節目本身開啟了新時代新的閱讀形式，其經典內容直抵人們的內心。對小學語文作文教學而言，知識儲備顯得尤為重要，詞語素材、故事素材、情景素材都需要充分的積累。一方面從小學生的角度來看，小學生提筆忘字、難以下筆的情況普遍存在，而課外閱讀則是解決小學生知識儲備不足問題的首要路徑。另一方面，從教師的角度而言，當前小學語文作文教學依然是以課堂形式為主，內容多以課本為主，形式和內容都比較單一。課外閱讀可以進一步延伸小學語文作文教學的知識面，有助于教師靈活運用教學手段，進一步優化教學模式，拓展教學視野，促進教學理念更新，更有利于促進素質教育，落實新課程標準的各項具體要求。

二、課外閱讀能夠創新小學語文作文教學的形式

創新是小學語文作文教學的顯著特征。小學語文作文教學要求教師和學生善于樹立開放性思維，主動走出課堂、走出書本，從社會和生活中去發現美、記錄美、展示美，要實現這種教學效果，就離不開創新教學形式。一方面，小學語文作文教學“學以致用”的目標導向要求采取課外閱讀積累、課內靈活運用的教學形式，即學生利用課余時間以個體或集體的方式，通過書籍、媒體等路徑，學習課本以外的知識，做好積累和整理。另一方面，通過組織興趣小組活動的形式來開展課外閱讀，具體的做法是教師有意識地提前收集準備好課外閱讀素材，學生現場學習和消化素材，并就課外閱讀的內容進行討論、辯論。上述兩種課外閱讀形式均對小學語文作文教學產生了積極可持續的效果，都是小學語文作文課堂教學的必要補充，前者更有利于激發學生學習的主動性和創新性，后者更有利于提高學生學習的效果，并對學生的思維能力、表達能力進行鍛煉。對上述兩種方法要根據學生結構的差異和課程教學的需要加以綜合運用，目的是突出學生在小學語文作文教學中的主體作用，更加有效地發揮教師的引導作用，并進一步增強課外閱讀與課內作文教學的有效整合，實現作文教學形式的創新。

三、課外閱讀能夠增強小學語文作文教學的效果

在引導學生進行課外閱讀的時候，為了保證課外閱讀對小學作文教學有所促進，我們應在保證課外閱讀內容的正確而豐富的同時，結合小學生的成長特征和規律有針對性地培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。在尊重學生主體作用的同時，我們加強對學生課外閱讀的引導，確保學生汲取古今中外文化中最優秀的部分，并引導其樹立正確的價值導向。學生通過大量的課外閱讀，拓寬了視野、增長了知識、積累了素材、學到了方法。因此，唯有堅持引導學生進行大量的課外閱讀，才能保證小學語文作文教學的效果。當然，效果要實現全方位的鞏固提升，必須加強課堂教學形式的創新，并強化教師與學生在作文課堂教學主題上的共鳴，以共鳴激發共同的情感，形成作文的價值導向和精神基調，進而使小學語文作文教學更加科學、更加人性，推動教育教學方式的轉變、質量的提升、效果的提高。

總而言之，我們在實際小學語文作文教學過程中，應該重視課外閱讀，進一步增加課外閱讀在教育教學中的比重，特別是進一步豐富課外閱讀的內容，結合當下新媒體信息技術的發展，引入創新性的課外閱讀手段，注重激發、培育和調動學生的主動性、積極性和創造性，以興趣愛好為導向，在實現知識積累、素材積累的同時，進一步促進學生成長、成才。

參考文獻：

[1]徐 艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（1）：172-173.

[2]趙 彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性 [J].科技經濟導刊，2016（8）.endprint