試析體育游戲在高中體育教學中的合理運用

黎文俊

摘 要：體育游戲在體育教學中有著重要作用，體育游戲是否運用合理在一定程度上決定了學生的綜合素質是否得到提高。該文正是基于這個背景，深入探討了體育游戲在實際運用中的價值以及在實際中如何運用，旨在與同行交流，為體育游戲在實際中的運用提供借鑒經驗。

關鍵詞：體育游戲；高中體育教學；合理運用

一、前言

在基礎教育改革的大背景下，學校的各個學科都在進行改革，謀求新的發展。體育教學也應該順應時代的發展進行改革，傳統的教學方式、教學內容都應該進行轉變。為了豐富體育教學內容、活躍課堂的教學氛圍、調動學生的學習積極性，可以在教學中更好地進行體育游戲教學，體現快樂體育教學的宗旨。

二、體育游戲運用的價值

1.激發學生學習體育的興趣以及欲望

高中體育教師需要注重激發學生學習體育的興趣，學生飽含興趣才能提高課堂的效率。體育游戲是體育教學中重要的組成部分，因為體育游戲本身具有趣味性，所以體育游戲的運用必能激發學生學習的欲望以及主動性。學生會在欲望的帶動下在體育學習中產生真實的情感體驗，進而樹立正確的世界觀、價值觀。學生一旦有了學習興趣便會尋求適合自己的學習方法，提高自身的自學能力，形成良好的學習習慣，為以后的學習生活奠定扎實的基礎。

2.提高學生思維力，增強學生身體素質

體育游戲教學過程中，需要學生開展多項實踐活動，這些實踐活動類型多樣，學生通過這些實踐活動必能加強自身的器官以及肌肉群，促進學生良好的生長發育。體育游戲也會鍛煉學生的靈敏度、耐力以及力量，強化學生的生活能力與活動能力。體育游戲還具有趣味性與情節性的特點，學生在體育游戲實踐活動中，可以提高自身的思維力，為今后創新能力的培養打下堅實的基礎，促進學生身心健康的發展。

3.提高學生的心理素質

高中學習面臨高考的壓力，再加上高中學習內容具有較大的難度，所以學生在日常學習中遇到諸多難題，給自己帶來較大壓力。學生主要的精力在于教室學習，而體育游戲教學中，為學生營造了寬松的氛圍，讓學生不僅緩解自身的壓力、愉悅身心又能完成教學任務。比賽型的體育游戲，學生不僅可以形成良好的競爭意識，也可以促進班級凝聚力的形成，加強學生之間的溝通聯系，改善學生之間的關系。體育游戲比賽中肯定要分出勝負，這可以提高學生的心理素質，勝利的學生需要戒驕戒躁，繼續加油；失敗的學生需要調整自己的心態，不斷完善自己，爭取下一次的進步，當在學習、生活中面對機遇或挑戰時才能正確面對。

三、體育游戲在高中課堂完善的策略

根據高中體育課堂中融入體育游戲數量不多、效果欠佳、知識普及度不足等問題，再參考學生對體育游戲的高度認同感，可以從下述幾個方面進行改進，使體育游戲與高中體育課堂更為契合，達到良好的教學效果。

1.因教學實際插入體育游戲

體育游戲所起到的突出作用前文已有所述及，但是需要引起我們注意的是：只有教師根據課堂實際及學生需求實際進行游戲選擇，才能讓游戲的作用最大化。對此教師需要首先細致了解授課內容，以便據實而用，例如體育教學中的長跑訓練較為普遍，同時也是帶動學生長期運動的必要過程。然而多數學生對長跑都持恐懼反感的態度，這種態度并不利于體育基礎的奠定提供活力，所以體育教師可以選擇合適的游戲加以輔助，比如利用報數成團游戲，把學生分成兩個小組，按照縱隊形式慢跑，在聽到教師報出某個數字之后，相鄰學生馬上抱團，抱團人數需符合教師所報數字，而當教師哨聲指令再次發出，學生重新恢復到慢跑狀態。這種簡單實用的做法極容易激發學生對長跑的熱情。需要引起教師注意的一點是：所謂恰當，需強調因時而變、因事而動、因人而宜，在此節課中恰當的游戲未必在另一節課也恰當，而是需要按照教學動態變化不斷加以創新。

2.以體育游戲凸顯學生地位

推動素質教育之后，探索學生主體體育教學模式成為一項重要課題，體育游戲融入體育教學時亦應遵循此課題探索成果。教師應當努力讓學生多做“課堂管理者”的嘗試，而自身則只負責給學生提供必要指導。比如在給學生提供籃球訓練機會時，教師可以一改舊有教學策略，直接征詢學生的意見：哪些游戲是可以應用到籃球技術訓練中來的？同學們的回答可能各不相同，教師需要選取一至數種較為合適的方式，讓學生在選擇、應用的全程中創新思維。如果學生選擇了“翻滾過山車”這個游戲，那么教師即可以指導學生自主分成四組，各組成員分別兩腳分開，同時間距一臂距離列為縱隊，各組領頭成員手持籃球，用滾動辦法使之其通過組內其他成員跨下，領頭成員迅速奔至隊尾抓球，依次類推，直至組內所有成員都做完同樣動作。在該游戲的選擇與實踐過程中，學生完全可以體驗到課堂的主體地位感，而且既培養了技能，也磨煉了堅韌意志與團結精神。

3.用體育游戲促進全面發展

在體育游戲滲入體育課堂教學時，教師一方面要利用游戲設置增強學生理解體育知識與體育技能的能力，另一方面也要讓學生領悟到游戲中所蘊含的體育精神，從而促進自身綜合素質的全面發展。意志品質會對學生產生強有力的影響與促進作用。因此體育教師在不同的游戲環節里面，有必要予以指出和引導，使學生能夠基于游戲環境逐漸養成克服困難、吃苦耐勞的意志品質，為學生在其他時間的良性心理品質做出基礎貢獻。再比如當前社會的發展與進步并非一人之功，而是全體社會成員之功，所以體育教師在不同的游戲環節里面，有必要予以指出和引導，使學生能夠基于游戲環境形成團結協作意識，例如“踩影子”“綁腿跑”等簡便易行的小游戲便可以隨時加以使用，以便使學生隨時保持互幫互助的意識、共同進步的心態。

四、結束語

總之，精心創編合理運用體育游戲，可以豐富高中體育課的教學內容，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性，從而逐步加強學生的身體素質，也能加強學生非智力因素的發展，對學生多種素質發展具有舉足輕重的意義。

參考文獻：

[1]陶輝.“互聯網+”背景下開展高中體育教學的探索[J].田徑，2017（09）.

[2]郭安.在高中體育教學中實施快樂體育[J].新課程（下），2014（08）.

[3]董陸美.高中體育教學中學生終身體育意識的培養策略[J].新課程導學，2017（24）.

[4]呂愛紅.趣味化改革在高中體育教學中的有效運用[J].文理導航（中旬），2017（08）.endprint