論新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新觀念

李衛(wèi)國(guó)

摘要：新世紀(jì)的語(yǔ)文教育要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使用新教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的興趣愛好，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平進(jìn)行提高的目標(biāo)。而本文主要是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)觀念所存在的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，并論述新課程中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)觀念的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，得出一些簡(jiǎn)單結(jié)論，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)觀念

在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來(lái)作為目的，通過(guò)對(duì)興趣活動(dòng)的開展來(lái)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教育事業(yè)快速發(fā)展。根據(jù)以上，本人認(rèn)為，要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中落后、傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行摒棄，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究并貫徹，考慮小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)興趣為目的，來(lái)轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)思想，而對(duì)教學(xué)方法也就顯得非常重要。以下將對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式中所存在的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)此提出改進(jìn)措施[1]。

一、傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中存在的突出問(wèn)題

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的觀念下，教學(xué)行為存在突出的問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)模式，而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。

1、課堂教學(xué)缺少靈活性，只能根據(jù)教師的規(guī)定程序走。在小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)中，其觀念會(huì)以教師作為主體，課堂上只是教師講，學(xué)生聽，即使課堂上設(shè)計(jì)的有操作實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)的操作時(shí)間和進(jìn)度依然是由教師掌握。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，對(duì)于語(yǔ)文課堂上的教學(xué)內(nèi)容、安排、進(jìn)度、具體的操作流程都是要根據(jù)教師的教案來(lái)準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行，而且實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，是以教師作為中心，眼睛、耳力、思維都要順著教師的思路，嚴(yán)重缺少靈活性。若是長(zhǎng)期的堅(jiān)持，就會(huì)影響到學(xué)生們的動(dòng)手能力以及自主能力[2]。

2、師生之間缺少交流和互動(dòng)。小學(xué)生的好奇心和求知欲非常的強(qiáng)烈，并且處于這個(gè)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心和功利心，他們希望能夠在他人面前來(lái)表達(dá)出自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。所以要考慮小學(xué)生們的心理特點(diǎn)，在對(duì)他們的教學(xué)中，最佳的方式就是多進(jìn)行溝通，有利用師生之間的交流，來(lái)提升學(xué)生們的表現(xiàn)以及表達(dá)能力，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，教師并沒有注重對(duì)學(xué)生們的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，師生之間嚴(yán)重缺少交流溝通，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感到枯燥無(wú)味[3]。

3、不重視過(guò)程，過(guò)于注重結(jié)果。小學(xué)語(yǔ)文以往的教學(xué)當(dāng)中，只是較多的追求學(xué)習(xí)的成果，也就忽視了教學(xué)的過(guò)程。一些教師認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，就是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸?shù)倪^(guò)程，所以只需要把知識(shí)灌入學(xué)生的腦海中就行了。其實(shí)不是，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是由學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，老師并不應(yīng)該將知識(shí)直接的灌輸給學(xué)生，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是注重教學(xué)的結(jié)果，更要注重教學(xué)的過(guò)程，看學(xué)生能否在這個(gè)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的方法，以及能否掌握思考和解決問(wèn)題的技巧[4]。

二、新課程下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)觀念進(jìn)行的分析

小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)觀念比較落后，根本不能適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，致使他們自主學(xué)習(xí)的能力被制約，小學(xué)語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量也就降低了。根據(jù)以上介紹的種種問(wèn)題，并對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行結(jié)合，提出對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新的建議，其主要的創(chuàng)新方式為以下幾點(diǎn)：

1、保持活躍的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)興趣，老師也不必太過(guò)于重視課堂的秩序，要使課堂的氣氛變得活躍，這樣才能讓學(xué)生們喜歡上語(yǔ)文課堂。另外，老師要注重學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生們的思想是不一樣的，教師也就不一定需要給他們劃定一樣的聽課程序，要使他們能夠找到自己的思想，掌握住思考的主動(dòng)權(quán)，這樣才能夠提升他們的學(xué)習(xí)能力。

2、對(duì)合作學(xué)習(xí)的觀念進(jìn)行加強(qiáng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師是課堂的主體。而在新課程下，要使學(xué)生作為主體，多開展合作式的學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的新觀念以及新方法。學(xué)習(xí)中的合作有利于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，小組競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這種學(xué)習(xí)觀念就是要突出學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)他們的能力得到全面的發(fā)展。

3、對(duì)主角位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其實(shí)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生才是主角，所有的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生作為中心[5]。在課堂上，教師要多接受學(xué)生們的意見，使他們能夠意識(shí)到自己處于主體位置。只有把課堂還于學(xué)生，才能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，使他們能夠自覺的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的參與到新課改中。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改的進(jìn)行下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)觀念必須要做出改變，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的觀念來(lái)作為指導(dǎo)，來(lái)提高教學(xué)水平，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，而本文主要是從課堂的教學(xué)方法，師生間的交流，課堂的主體位置等幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并且提出一些簡(jiǎn)單的意見，以為日后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供幫助，促進(jìn)小學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳蓓蕾.淺析新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新觀念[J].新課程（小學(xué)版），2013（2）：14.

[2] 周三英.新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要新觀念[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（3）：4.

[3] 金春麗.新課程體系下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2012（1）：8-8.

[4] 宋俊巧.新課程體系下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].中華少年（研究青少年教育），2013（13）：101.

[5] 王新英，曹中山.新課程體系下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（29）：69-70.endprint