游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究

李慈英

摘要：新課改背景之下，要求教師重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。而小學音樂教學作為提升學生綜合素質、促進學生全面發(fā)展的重要渠道，在小學教育中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，就當前小學音樂教學現(xiàn)狀而言，存在著諸多問題對小學生綜合素質的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙，同時許多教師對小學音樂課程的重要性認識不足，且對小學生身心發(fā)展特征與學習需求了解不深，導致在教學過程中時常忽略學生的發(fā)展規(guī)律，采用不適當?shù)慕虒W方法，導致教學效率低下，教學質量不佳。基于此，對游戲教學在小學音樂教學中的實踐展開了全面探討。

關鍵詞：小學音樂教育；音樂游戲；作用；應用實踐；研究

游戲是學生比較喜愛的一種娛樂方式。隨著教育的改革不斷深入，音樂與其他學科一樣，也在展開新的探索和改革。新課標下，樹立了“以人為本、健康第一”的教學思想，課堂中提倡快樂音樂教學。然而由于人們對快樂體育教學模式的的理論認識不夠，又因傳統(tǒng)教學模式思想上的一些弊端影響。在實施過程中往往只注意學生的情緒上的快樂，忽略學生技術技能和身體的提高。導致學生學習下降。如何以游戲為切入點，在教學中實施游戲法，讓學生在課堂中身心愉悅，又能提高學生音樂素養(yǎng)。這是音樂教師需要研究和探討的問題[1]。

一、引入游戲，激發(fā)學習興趣

眾所周知，語言的力量是薄弱的，教師單方面的語言表述是很難吸引小學生對音樂知識點的興趣。比如，《龜兔賽跑》曲子聆聽過程中，我們可以設定某種教學情境；讓學生充分發(fā)揮自己的想象，比如在該音樂情境下進行角色扮演，如何扮演烏龜、怎樣扮演兔子等。聆聽音樂過程中，可在游戲背景下進行角色扮演，展開情節(jié)，并且?guī)椭鷮W生全面認知和感受音樂樂段、情緒等層面的差異，同時了解和感受樂曲結構及其在速度、力度以及音程和節(jié)奏變化上的表情作用等。這樣的游戲化教學方式用來導入新的音樂知識點，不僅能夠帶動小學生全員興致勃勃地參與，也能有效地發(fā)揮學生的主體作用，符合新課標的要求[2-3]。

二、改善音樂學習環(huán)境，創(chuàng)設良好的教育氛圍

在教學活動中，學習環(huán)境一直以一種潛移默化的形式影響著課堂教學效果，而對于小學音樂教學而言同樣不例外。在小學音樂教學實踐中，學習環(huán)境作為學習活動的重要組成部分，對教學活動的順利實施起到至關重要的作用。良好的學習環(huán)境對教學效果起到推動作用，相反惡劣的教學環(huán)境對教學效果就會起到阻礙作用。因此，在小學音樂教學中，教師應重視學習環(huán)境的影響作用，為學生創(chuàng)設良好的教育氛圍，在課堂活動中形成師生平等的交流氣氛，使學生在課堂中能夠暢所欲言，自由表達內心想法

[4]。另外，就硬性環(huán)境而言，應改善小學音樂教學配套設施，保持教室清潔，為學生音樂學習創(chuàng)建一個良好的條件，使學生在愉快的氛圍中獲得音樂知識。

三、游戲中測試，及時鞏固

根據(jù)調研問卷結果顯示，小學生對紙質試卷筆試答題的方式是害怕的、反感的，而且僅僅通過分數(shù)來評判小學生掌握知識點的程度是不全面的。要改變這一現(xiàn)狀，小學音樂老師可以在測試方式上做變動，如在游戲中進行測試。每一個音樂知識點講解完之后，音樂老師可以通過設置簡單的互動游戲，比如按照小學檢測關于新知識點的兒歌，讓每個學生都參與到游戲中[5]。學生在游戲中復習，有利于教師更好地檢測其知識點的掌握情況。通過游戲化教學模式來檢測學生的學習結果，不僅讓老師及時掌握小學生學習的動態(tài)，也讓小學生及時地鞏固新的音樂知識點。最重要的是，在小組游戲檢測中，小學生能夠體會到互相幫助的團結氛圍。

四、音樂游戲的分類和作用

1、音樂游戲的分類。音樂游戲的分類有多種依據(jù)，在此根據(jù)音樂游戲的功能。

分成6類：①音準訓練類游戲；②節(jié)奏訓練類游戲；③識譜類游戲；④培養(yǎng)音樂感受力游戲；⑤訓練動作與音樂協(xié)調類游戲；⑥其他游戲。

2、音樂游戲的作用。

（1）集中學生的注意力并提高興奮度。通過游戲準備階段活動，小學生注意力得以集中，同時能提高學生的興奮度，避免學生厭倦情緒的出現(xiàn)，借此可活躍課堂氣氛，通過熱情主動地參與，提高音樂素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學生積極學習音樂的興趣。音樂游戲有助于提高學生的積極性，能吸引學生參與，有利于培養(yǎng)學生參加音樂表演的愛好與興趣，在一定程度上提高學生表演的積極性，激發(fā)學生的興趣，收到良好的效果。

（3）促進學生的音樂能力發(fā)展。

（4）音樂游戲有助于學生順利掌握所學習音樂的內容。

五、創(chuàng)新教學方式，強化道德教育

在音樂游戲使用過程中，進行道德教學具有一定的可行性。比如，在《國旗國旗真美麗》教學實踐中，可選用聊天的方法導入新課程。“同學們，每周一早晨咱們學校都會舉行啥活動？啥儀式？”學生的答復幾乎異口同聲；此時，繼續(xù)對學生進行引導，“升旗儀式上我們必須保持什么樣的姿態(tài)，誰能給咱們說一下自個的感悟”。同時，還能夠通過多媒體幻燈片的方法，向學生們展示國旗有關資料，并以此來讓學生領會國旗的意義。在教會學生《國旗國旗真美麗》一首歌今后，引導學生思考，選用多種方法表達歌曲中的內涵與豪情。

六、結語

綜上所述，音樂課程作為小學教育中的基礎課程之一，對小學生的全面發(fā)展起到重要的作用。但當前小學音樂教學存在各種各樣的問題，使得音樂課程的教育作用被嚴重限制。因此，作為音樂教師，應正視教學過程中存在的問題，并對這些問題進行全面分析，及時轉變教育思想，更新教學觀念，創(chuàng)新教學手段，豐富教學內容，重視對學生音樂潛能的挖掘，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，并學會運用藝術眼光感受周圍的事與物。希望通過本文對游戲教學在小學音樂教學的詳細分析與探討，改善當前小學音樂教學現(xiàn)狀，解決教學中存在的問題，提升課堂教學效率，改進教學質量。

參考文獻

[1] 余萌.小學音樂教學中游戲教學的設計與實踐研究[D].貴州師范大學，2015.66-68.

[2] 彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂，2014（13）：127-129.

[3] 吳憲奇.淺析小學音樂教學存在的問題及對策[J].學周刊，2016，（29）：194-196.

[4] 蘇麗.試論小學音樂教學存在的問題及對策[J].科教文匯，2015，（07）：115-117.

[5] 張鳳嬌.小學音樂教學存在的問題及對策[J].學周刊，2016，（17）：205-207.endprint