如何提高高中物理實驗教學的效率芻議

李軼

摘要：在新課程改革的背景下，提高學生的實踐能力成為各個學科的教學要求。就高中物理教學而言，提高學生的實踐能力主要體現在實驗教學。通過開展有效的實驗教學引導學生理解好理論知識，從而運用實驗進行驗證與遷移，提高學生的實踐能力。但是縱觀整個高中物理教學整體，對于實驗教學不夠重視，或者實驗教學效率不佳的現象比比皆是，因此導致學生實踐能力的發展受到限制。本文主要針對高中物理實驗教學中存在的問題，提出提高教學效率的策略。

關鍵詞：高中物理；高效教學；有效策略

高中物理教學體系中的許多知識都是通過實驗發現或總結的，并且實驗也是幫助學生提高物理思維與綜合能力的重要途徑，所以說物理是一門以實驗為基礎的學科[1]。并且就高中階段的物理教學而言，教師不僅僅要提升學生對理論知識的理解，還要幫助學生養成良好的物理思維，提高學生利用物理知識解決實際問題的能力，從而在今后獲得更長遠的發展[2]。因此高中物理教師提高實驗教學的成效十分必要，那我將針對高中物理實驗教學，淺談提高教學效率的有效策略。

一、端正學生的學習態度

學生作為教學的主體，學生對學習物理實驗知識的態度直接決定著教師能夠取得的教學成效的高低。并且現在教學講究的是引導式教學，教師不能牽著學生的鼻子走，而是要給予學生主動學習的機會，由學生自己掌握學習的主動權。在這樣的情況下，如果不能端正學生的學習態度，讓學生進行有效的學習，則是費力而不討好。所以在進行物理實踐教學的時候，教師要對其進行積極地引導，使學生能夠去思考，去探索。但是在實踐中發現，有一部分學生認識不到學習實驗內容的重要性，認為實驗教學這個環節可有可無，從而使得在正常的實驗教學中學生總是不能主動積極地投入學習，或者是十分敷衍的完成任務，對于教師提出的任務草草了事，提出的問題也不以為然。于是這樣就直接導致了教師所有的努力都白費了。這種心理主要來自于應試教育的束縛，認為只要學好理論知識通過考試就好了。那么現在教師要打破這樣的常規，端正學生的學習態度。首先教師在日常教學中要不斷強調學習實驗的重要性，讓學生能夠主動積極參與到實驗學習中；然后教師要積極設計實驗教學內容，讓學生感受到實驗教學的樂趣，產生實驗的興趣；最后教師要做好實驗教學的評價，使實驗教學作為專門的單元存在于物理教學中。這樣下來，學生能意識到學習實驗是多么的重要，從而端正自己的學習態度[3]。

二、運用科學的教學策略

總的來說，教師教學策略偏差也是導致實驗教學成效低的罪魁禍首，針對這樣的情況，教師必須要分析好當前的教學情況與學生的實際學習情況和性格特點，從而運用科學的教學觀念來開展實驗教學，提高實驗教學的效率。我認為在當前的教學中，有兩個教學觀念值得參考。第一，那就是建立新型的教學觀念，在物理的實驗教學中，教師始終要認識到學生是教學的主體，教師的主要任務是讓學生參與實踐，提高個人的動手能力，所以在教學中教師切記不可以個人包攬全部，而學生只是被動地受，這樣的課堂的教學成效是相當有限的；第二，教師要適當地把實驗教學開展到課外，雖說課堂是教師的第一戰線，但是課外也有許多的資源可以利用起來提高學生的實驗能力，所以不僅僅局限于課堂教學，運用多方有效資源將獲得意想不到的效果。舉一個簡單的例子，在各個年級可以根據教學內容開展探究性實驗的設計大賽，給出指定要探究的問題，由學生來選擇實驗原理設計實驗，拋棄以往按教材的按部就班，然后由教師評定選擇最可靠的方案進行獎勵。這樣的方式既可以鍛煉學生發散的物理思維，還提升了學生物理知識的遷移能力[4]。

三、改變傳統的教學模式

我發現導致實驗教學教學效率低的根本矛盾其實來源于應試教育的教學理念，由于應試教育理念的影響，導致在教學過程中，教師總是難以避免地傳授學生通過考試的技巧，或者學生學習實驗總是依靠“背實驗”的方法來進行，從而導致實驗教學的效率大打折扣。所以要切實改善這樣的窘境，提高實驗教學的效率，教師有必要改變傳統的教學模式。一方面要讓學生拋棄以往的學習方法，采用科學的方法實現理解記憶，將教材上的內容真正轉換為自己的智慧；另一方面要營造良好的學習氛圍，讓學生主動積極地投入到實驗學習中，從而有效配合教師的教學活動，提高教學效率。比如教師可以在物理實驗的教學中設計有趣的問題，引導學生進行思考，而不是直接將答案傳授給學生，再在課后進行背誦。讓學生通過思考，能夠加深對知識點的印象，并且只有經過大腦的輪回才能真正理解好知識，使得知識變為自己所有。同時在課堂上進行有效的提問，能夠適當地活躍課堂的氣氛，使學生產生學習興趣，主動積極地投入學習[5]。

四、結語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，實驗教學在高中物理教學中有著不可替代的教學作用，對提高學生的物理思維與實際運用能力有重大的意義。所以教師在教學中要重視實驗教學的重要性，并針對教學內容與實際的教學情況，采取科學的教學手段，提高實驗教學的效率，讓學生能夠通過有效的實驗教學提升個人的綜合能力。但是教學發展的道路總是漫長，尤其是難度較大的高中物理實驗教學，教師切記不可急于求成，忽略了教學本身的意義。

參考文獻

[1] 淺談物理教學中自主探究能力的培養[J].李海麟.新課程（中學），2017（05）.

[2] 提高高中物理教學效率的策略研究[J]. 容雙全.新課程（下），2016（09）.

[3] 淺談如何提高高中物理課堂教學效率[J]. 萬小云.新課程導學，2016（26）.

[4] 優化教學策略 提高課堂效率——高中物理課堂教學有效性淺探[J].沈延平.中學教學參考，2016（23）.

[5] 高中物理課程有效課堂教學的策略探究[J].徐燕鵬.新課程（中學），2016（04）.endprint