淺談公共圖書館的少兒閱讀指導(dǎo)

李莎

摘 要：少兒閱讀指導(dǎo)是公共圖書館的基本職能之一，公共圖書館肩負(fù)著少兒閱讀指導(dǎo)和推廣的重要責(zé)任。本文闡述了公共圖書館實(shí)施少兒閱讀指導(dǎo)的必要性，通過分析當(dāng)前國內(nèi)少兒閱讀現(xiàn)狀以及存在問題，提出進(jìn)一步深化開展公共圖書館少兒閱讀指導(dǎo)的方法和策略，旨在探索當(dāng)前少兒閱讀指導(dǎo)的理念和措施。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 少兒 閱讀指導(dǎo)

少年兒童通過接觸外界來獲得成長(zhǎng)，閱讀是其中一種重要手段也是最好途徑，他們通過閱讀來獲取知識(shí)、發(fā)展智力、了解人生、提高教養(yǎng)，好的閱讀能讓他們?cè)谒枷肷系玫讲粩嗟某砷L(zhǎng)和進(jìn)步。公共圖書館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)之一，對(duì)少兒讀者的閱讀指導(dǎo)有著不可推卸的社會(huì)責(zé)任和施教義務(wù)，同時(shí)其所擁有的豐富館藏資源、現(xiàn)代化的服務(wù)手段、開放式的組織形式等，在為少年兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、開展閱讀活動(dòng)方面也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。為進(jìn)一步完善少兒讀者的閱讀質(zhì)量，深化少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)，為少兒提供良好的閱讀環(huán)境及豐富的文獻(xiàn)資源，必須深入挖掘潛力，努力探索閱讀指導(dǎo)服務(wù)的方法、特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)有效地融入到公共圖書館的日常工作，全面提高少兒讀者的閱讀興趣和閱讀能力，強(qiáng)化閱讀成果，積極推動(dòng)少兒閱讀的廣泛化、深入化發(fā)展，進(jìn)而提升整個(gè)民族的閱讀品質(zhì)。

一、公共圖書館對(duì)少年兒童進(jìn)行閱讀指導(dǎo)工作的意義

讀書是終身學(xué)習(xí)的過程，也能終身受益，如果一個(gè)人能在少兒時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，將為他的今后生存和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，孩子們強(qiáng)烈好奇心和探索心理，能讓他們?cè)陂喿x中獲得很多樂趣，童年生活會(huì)更加豐富美好，可以說，閱讀關(guān)系到孩子們一生的發(fā)展。而公共圖書館是學(xué)生的第二課堂，是他們進(jìn)行課外學(xué)習(xí)接受再教育重要陣地，對(duì)少年兒童開展閱讀指導(dǎo)工作具有重要意義。通過引導(dǎo)孩子們愛讀書、讀好書，提高他們利用圖書館獲取知識(shí)的意識(shí)，幫助他們有針對(duì)性地選擇健康有益的讀物，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和良好的道德倫理觀念，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，做好少年兒童的閱讀指導(dǎo)工作事關(guān)下一代的健康成長(zhǎng)，事關(guān)祖國的未來，是一件非常有現(xiàn)實(shí)意義而又緊迫的工作，是一項(xiàng)崇高而艱巨的事業(yè)。

二、少兒閱讀的現(xiàn)狀以及存在問題

一是閱讀時(shí)間不足。近年來，雖然國家和社會(huì)越來越重視青少年閱讀，但目前現(xiàn)行的考試制度卻在制約著青少年閱讀。關(guān)鍵性的考試成績(jī)壓力和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致課外閱讀充電時(shí)間不足，閱讀也會(huì)影響閱讀的質(zhì)量，導(dǎo)致閱讀效率低下，課外閱讀成為了一種負(fù)擔(dān)。二是閱讀渠道五花八門，選擇性增多，導(dǎo)致閱讀碎片化。隨著科技的進(jìn)步，少兒接受信息的渠道也越來越多，圖書出版物已不再是少兒接收信息的主要渠道，手機(jī)、電視、報(bào)刊及電腦網(wǎng)絡(luò)等，這些信息基本缺乏系統(tǒng)性和全面性，導(dǎo)致少兒閱讀碎片化，同時(shí)這些閱讀渠道分流了少兒的注意力，進(jìn)一步分割了他們有限的空暇時(shí)間。三是閱讀內(nèi)容質(zhì)量低，沒有明確的閱讀計(jì)劃。由于接受能力與理解水平有限，少兒多熱衷于看一些插圖多的畫冊(cè)、青春校園小說、恐怖魔幻小說等讀物，這些書畫面夸張、內(nèi)容新奇、圖文并茂，很大的滿足了他們好奇、虛幻的冒險(xiǎn)心理，這些書籍閱讀后不會(huì)產(chǎn)生太多有益的效用。他們?cè)陂喿x上沒有明確的計(jì)劃，閱讀心理單純，多以消遣娛樂為目的，閱讀被動(dòng)、盲目、能力差，閱讀質(zhì)量普遍偏低。

三、公共圖書館深化少兒閱讀指導(dǎo)工作的方法和策略

（一）優(yōu)化少兒讀物館藏和館區(qū)

優(yōu)化少兒讀物館藏是做好少兒閱讀指導(dǎo)工作的前題條件，根據(jù)少兒特點(diǎn)，確定選書原則，把好圖書采購質(zhì)量關(guān)，優(yōu)化提高館藏質(zhì)量，同時(shí)做好藏書區(qū)域規(guī)劃。首先，采購的書籍種類上，應(yīng)根據(jù)不同的少兒，選擇一些符合他們心理、年齡，針對(duì)性、可讀性、趣味性較強(qiáng)的書刊。同時(shí)，還要符合少兒需求，可以通過平時(shí)的讀者服務(wù)工作中，和孩子們的溝通接觸過程中，了解少兒讀者的興趣點(diǎn)及需求，不斷調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，確定購書種類、比例和數(shù)量。然后是采購書籍的質(zhì)量問題，質(zhì)量好的書籍，給為少兒帶來益處，學(xué)到更多的知識(shí)，可以根據(jù)出版社知名度以及作者的知名度來選書。知名的出版社，在選擇作者、編校、印刷等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，出版的書籍含金量也會(huì)比較高。同樣，知名的作家，在社會(huì)監(jiān)督下，實(shí)力也受到公眾的認(rèn)可，書籍的質(zhì)量一般都很好。把好選書關(guān)，就能為開展閱讀指導(dǎo)工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。然后是優(yōu)化少兒區(qū)域布局。可以設(shè)立經(jīng)典名著區(qū)。經(jīng)典讀物經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，設(shè)立經(jīng)典名著區(qū)域十分必要，從小讓少兒接觸到《西游記》《水滸傳》《三國演義》《安徒生童話》《伊索寓言》《愛麗絲漫游奇境》等中外經(jīng)典圖書，有助于培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。還可以設(shè)立科普區(qū)。滿足孩子們愛冒險(xiǎn)、好奇的心理。

（二）做好導(dǎo)讀服務(wù)工作

導(dǎo)讀服務(wù)是圖書館館員的重要工作內(nèi)容，導(dǎo)讀工作能體現(xiàn)出一個(gè)圖書館服務(wù)水平的高低。為少兒做好導(dǎo)讀服務(wù)工作，最終目的在于引導(dǎo)更多的青少年讀者能夠多讀書、常讀書、會(huì)讀書、讀好書，培養(yǎng)出健康有益的閱讀習(xí)慣。

（三）開展各類豐富多彩的讀書活動(dòng)

將少兒閱讀指導(dǎo)和閱讀活動(dòng)的開展納入少兒圖書館常規(guī)的讀者服務(wù)項(xiàng)目，充分發(fā)揮圖書館的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性開展各類豐富多彩的讀書活動(dòng)，如小學(xué)生征文比賽、燈謎比賽、詩歌朗誦、讀書會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、以及各類講座、閱讀報(bào)告會(huì)等，深化少兒閱讀指導(dǎo)工作。組織的主體搭配可以是家長(zhǎng)與孩子、學(xué)校師生等，共同開展親子閱讀活動(dòng)、師生讀書活動(dòng)等；還可以確定一個(gè)主題開展活動(dòng)，例如好書分享會(huì)、少兒航模科普活動(dòng)、民俗文化趣味交流活動(dòng)等，也可以以好書為主題，開展好書推薦、好書展活動(dòng)。

四、結(jié)語

無論是圖書采購還是館區(qū)的規(guī)劃，都應(yīng)該根據(jù)少兒閱讀的特點(diǎn)，尊重和理解他們心靈需求。在確定選書原則，提高館藏質(zhì)量，調(diào)整館藏圖書結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作，再結(jié)合豐富多彩的閱讀活動(dòng)，從而提高少兒讀者的閱讀水平，培養(yǎng)其獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)少年兒童愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。

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