邱振中

摘 要：體育與健康課的最終目的是使學(xué)生具有運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健康素養(yǎng)以及塑造健康的體魄，形成積極的人生態(tài)度。而“趣味課堂”是提升體育課效率的一種教學(xué)模式。本文就“趣味課堂”的內(nèi)涵、基礎(chǔ)、教學(xué)實(shí)踐中的策略與方法做出初步探討。

關(guān)鍵詞：體育健康；趣味課堂；教學(xué)實(shí)踐

如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷探討和研究的問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷深化與推進(jìn)，在體育與健康的教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建“趣味課堂”已經(jīng)成為一種新的模式。而什么是“趣味課堂”，又應(yīng)如何構(gòu)建出“趣味課堂”呢？

一、什么是“趣味課堂”

在小學(xué)體育與健康教學(xué)中，“趣味課堂”指的是教師在教學(xué)過(guò)程中采取一些豐富、貼近生活、有趣的方法手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的競(jìng)技性、趣味性跟創(chuàng)造性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生具有運(yùn)動(dòng)意識(shí)以及塑造學(xué)生健康體魄以上目的的小學(xué)體育課堂。

二、構(gòu)建“趣味課堂”的理論基礎(chǔ)

1.課程目標(biāo)的規(guī)定

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)的核心綱領(lǐng)，它規(guī)定著教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容以及實(shí)踐過(guò)程中的建議與指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出：“……注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)”、“要注重游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力”。根據(jù)以上選句，教師應(yīng)圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與課堂模式，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的游戲性、趣味性。

2.學(xué)生的主觀需求

“趣味課堂”的直觀目的是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)在學(xué)習(xí)。而“興趣”作為一種主觀欲望，并不是教師可以通過(guò)生硬灌輸?shù)脕?lái)的。教師需要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)媒介跟教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，催發(fā)出學(xué)生求學(xué)求知的欲望，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，使得學(xué)生能夠真正地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)。“興趣是最好的老師”，學(xué)生需要興趣來(lái)作為引導(dǎo)，而產(chǎn)生趣味便是“趣味課堂”的本質(zhì)。

三、構(gòu)建健康“趣味課堂”的策略與方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

現(xiàn)在的許多教師依然被圍困在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，把自己當(dāng)作課堂教學(xué)的中心，單方面地向?qū)W生灌輸著知識(shí)。所有課堂都是講解為主，完全以完成教學(xué)任務(wù)為目的，全然不考慮學(xué)生的反饋情況。教師可以是引導(dǎo)者，卻不能是參與者。以講為主的模式已然失效，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造力完全被壓抑，久而久之課堂教學(xué)收效甚微，教學(xué)目標(biāo)也離真正完成遙遙無(wú)期。因而教師們都應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所有的知識(shí)傳輸都應(yīng)該建立在不壓制學(xué)生自身創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的情況下。當(dāng)教師轉(zhuǎn)變了思路才能使一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展都圍繞著學(xué)生自身，教師也才能明白學(xué)生的需求跟喜好。從而調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的完成度。

2.提升教師自身的技能素養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者與主導(dǎo)人，在教學(xué)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。如何讓學(xué)生融入教師所構(gòu)建的課堂環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)、玩起來(lái)，這對(duì)于教師本身的技能素養(yǎng)就有了一個(gè)較高的要求。完成以上目標(biāo)的前提是，教師首先應(yīng)當(dāng)把自己變成一個(gè)“有趣”的人。教師的“有趣”能夠帶動(dòng)課堂氣氛，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生輕松愉悅的觀感。而課堂之外，教師也應(yīng)不斷地提升自己的技能素養(yǎng)，思考如何讓課堂在“有趣”中同時(shí)高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。

3.建立和諧融洽的師生關(guān)系

在“趣味課堂”中，教師已經(jīng)不再是一個(gè)高高在上的傳授知識(shí)的權(quán)威者，而應(yīng)把自己放低到和學(xué)生相同的平面，去站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生打成一片。良好的師生關(guān)系能夠使得學(xué)生在愉悅的情緒下去面對(duì)學(xué)習(xí)，而不會(huì)帶著任何負(fù)面的思想壓力與精神負(fù)擔(dān)。學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)橐晃焕蠋煻矚g上一門學(xué)科，也同樣能夠因?yàn)橐晃焕蠋煻锤幸婚T學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系是一條重要的紐帶連接著教師與學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。

4.增強(qiáng)課堂的趣味性與多樣化

從教學(xué)模式中創(chuàng)新出趣味性與多樣化是“趣味課堂”的核心。“趣味課堂”的具體教學(xué)方法需要教師們根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理行為特征進(jìn)行各不相同的精心設(shè)計(jì)。教師需要做到“因材施教”，把教學(xué)方法切割得更加細(xì)分化、細(xì)致化，以符合不同階段學(xué)生不同的需求跟愛(ài)好。比如教師在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生時(shí)可以讓他們模仿各種動(dòng)物的行動(dòng)方式，在面對(duì)高年級(jí)學(xué)生時(shí)可以采用競(jìng)技的模式把全班分為幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行游戲比賽。除了游戲?qū)W習(xí)模式的創(chuàng)新，教師還應(yīng)當(dāng)注重自己口頭語(yǔ)言的風(fēng)趣性，肢體語(yǔ)言的感染性，以及在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

體育與健康課的最終目的是使學(xué)生具有運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健康素養(yǎng)以及塑造健康的體魄，形成積極的人生態(tài)度。而“趣味課堂”作為提升體育課效率的一種教學(xué)模式，也在現(xiàn)今的教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)展與改進(jìn)。教師們應(yīng)當(dāng)就如何創(chuàng)造出符合實(shí)際教學(xué)情況的“趣味課堂”做出深入思考。

參考文獻(xiàn)

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