構建高效課堂提高數學課堂教學實效

董清萍

摘要：課堂教學實效主要是指課堂教學整體的效果。研究課堂教學實效的意義是對課堂教學實效本質的再認識，提升教師教育教學水平，提高教學質量，激發學生學習興趣，從而促進學生全面、可持續發展。讓數學課堂煥發出強大的生命力。

關鍵詞：興趣 求知欲 教學實效

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0174-01

高效課堂就是教師高效率、高質量地完成教學任務，最大限度地促進學生全面發展的課堂。那么，作為一名小學數學教師，如何在新課程標準的指導下，構建高效數學課堂，提高教學實效呢？結合自己多年的教育教學實踐，談幾點方法，與同仁共勉。

一、創設引人入勝的教學情境，提高教學實效

教學情境是一種學習環境。創設情境是課堂教學的首要環節。良好的開端是成功的一半?！度罩屏x務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。”一個好的問題情境，能起到拋磚引玉的作用，能激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考。因此，教師在創設情境時，一定要考慮到實效性。數學知識本身相對比較枯燥乏味，而興趣是最好的老師。教師可以利用多媒體課件、古詩、猜謎語、講故事等多種形式創設教學場景，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，讓他們能積極主動地學習，從而提高課堂教學實效。例如：教學年月日這節課時，我設計了這樣的情境：小英和麗麗今年都是12歲，從出生開始，小英過了12個生日，而麗麗只過了3個生日，你們想知道這是怎么回事嗎？通過學生熟悉的現實問題導入新課，充分激發了學生的好奇心、求知欲，使學生積極主動地投入到課堂教學之中。

二、實施有效提問，提高教學實效

課堂提問既是教學的重要手段，又是一門藝術。它能有效啟發學生思維，激發興趣，引發學生思考，突破教學的重點、難點，從而提高教學實效。課堂提問看似簡單，但實施起來卻往往有很大的難度。那么，如何提問才能提高課堂實效呢？

（1）明確的指向性。課堂提問必須清楚明確，有針對性。所提問題利于實現課堂教學目標，要為課堂教學內容服務。例如教學異分母分數加減法時，有的年輕教師這樣提問：這兩個分數有什么特點？結果有的學生回答：都是真分數，有的答：分子都是1。由于問題指向性不明確，無法達到教師預期的效果。如果改為：這道分數加法和以前學的分數加法有什么不同？分母不同能直接相加嗎？為什么？怎么能使分數單位相同呢？這樣學生就很容易概括出異分母分數的加減法的計算方法。

（2）啟發性。提問要能引起學生思維的碰撞，把教材知識點本身的矛盾作為設計提問的突破口，引發學生思考，利于師生交流，激發學生求知欲。例如教學圓的面積一課時我是這樣提問的：如何得到一個圓的面積呢？ 回顧平行四邊形面積的方法，能否將圓轉化成以前學過的圖形呢？結合課件演示，提出：平行四邊形的底和高與圓有什么關系？從而推導出圓面積的計算方法。

（3）趣味性。興趣是推動學生思維的發動機。根據各年級學生的心理特點，提出富有趣味性的問題。例如教學圓的認識一課時借助課件演示，我設計了這樣的問題：明明、東東、亮亮三人進行騎車比賽，明明的車輪是三角形的，東東的車輪是圓形的，亮亮的車輪是正方形的，誰會取得比賽的勝利？為什么？學生根據以往生活經驗和課件的動態演示很快得出結論。

三、培養良好的數學學習習慣，提高教學實效

教師要從每節課入手關注學生，對其各方面能力加強培養，從而提高課堂實效。

（1）守紀。紀律是學習的保障。沒有規矩，不成方圓。課堂教學活而不亂才是教學的最佳氛圍。所以教師一定要讓學生遵守課堂教學的常規，保證課堂秩序。

（2）學會傾聽。傾聽是一種非常好的習慣。課堂教學中教師要指導學生掌握聽講的方法，不但要聽老師講，還要注意傾聽學生的發言。

（3）學會思考。對老師提出的問題要先獨立思考，然后從其他同學發言的內容中提煉相關要點，自己進行分析判斷。

（4）學會觀察。對學生觀察能力及觀察習慣進行培養。在教學過程中，教師應當讓學生占據主體地位，借助教師操作、課件演示等形式訓練學生觀察能力，提升觀察興趣。

（5）學會表達。課堂教學中教師要盡量少講，盡可能讓學生多講，突出學生的主體地位，給學生充分表達的時間和空間。在學生表達之后教師應及時進行評價，并且給予鼓勵，激發學生表達的欲望，從而培養學生表達能力。

總之，良好的學習習慣的形成不是一朝一夕的，需要教師長期堅持不懈的努力，只要我們持之以恒，最終可使學生的良好習慣在教學中發揮作用，從而達到提高課堂實效的目的。

綜上所述，課堂是教師開展教學活動的主戰場，是學生獲取知識的主渠道。十年樹木，百年樹人。教學實效旨在促進學生長遠發展的根本之計，應該成為教師的基本指導思想。提高課堂教學實效是我們每個教師永恒的追求。因此，數學教師要與時俱進，不斷提高自己的教育教學水平，提高教學實效。

責任編輯：楊國棟