小學語文寫作教學策略研究

布拉依

【摘 要】語文是小學教學的基本課程，對于小學生學習其他課程也起著非常重要的作用。語文教學中包含聽、說、讀、寫四大部分。寫作作為小學語文中的重要組成部分，對于小學語文教學來說也是比較困難的一部分。本文針對小學語文寫作教學的策略進行了分析研究，主要通過教授學生在生活中進行素材選取，并通過閱讀增加學生的知識面，幫助學生提高寫作水平。

【關鍵詞】小學語文；寫作；教學

教育是國之根本，小學教育更是教育的基礎。隨著小學新課改的不斷深入，語文教學的方式也在不斷地發生變化，寫作作為語文教學的重要部分，也是比較困難的部分，所以也是小學語文教學研究的重點。本文對小學語文寫作教學進行了分析研究，下面將主要是從小學寫作素材的選取和將閱讀與寫作相結合等方面進行分析，希望能夠提高小學生的語文寫作能力。

一、小學語文寫作教學中的素材選取

寫作不是一朝一夕可以練就的，需要循序漸進、不斷地進行累積才能厚積薄發。小學生對于寫作的認識不足，雖然具有了一定的個人意識，但是還沒有形成完整的價值觀和人生觀，在寫作的時候對于素材的選取和表達能力上都還比較欠缺。因此，對于小學的語文寫作教學中教會學生進行素材的選取是非常重要的。而寫作素材最好的來源就是生活，教師應該鼓勵學生從生活中提取素材，真實的描述生活中發生的事情，真實的表達自己的情感。而且小學的作文也大多以敘述為主，學生在寫作的過程中要特別注意觀察，例如對于描寫秋天的文章，教師可以帶學生在戶外觀察秋天的景色，觀察樹葉、天氣以及田野里成熟的果實等等。同時在要求學生描寫自己熟悉的一個人時，教師可以教學生如何來觀察一個人，可以先從外貌開始，在觀察他平時的一些小動作、小習慣，然后是整個人的性格、愛好等等，從外至內對一個人進行深入的描述。總之，由于小學生的表達能力有限，對于寫作的認識也不足，而且耐性不足，觀察事物不夠仔細等等，都需要教師幫助學生學會如何觀察生活。總之，在小學語文寫作教學中，首先要進行寫作素材的選取教學，教導學生如何觀察生活，如何表達個人的情感等等。要知道藝術來源于生活，而寫作也應該來源于生活，是對學生所理解的生活的真實反映和學生自身情感的真實描述。

二、在小學語文寫作教學中加入閱讀

著名教育學家葉圣陶先生說過，閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯系。寫作的素材除了可以來自生活之外，閱讀也是一大來源，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。小學生的人生經歷有限，而閱讀很好地彌補了這一點，同時學生在閱讀的過程中還可以摘抄一些優美的句子，并學習一些寫作的手法和技巧。而教師在對學生進行閱讀教學時，要以激發學生的興趣為先，興趣是最好的老師，教師在進行課文講解的時候，可以通過多媒體課件的方式，引入一些課外的故事，調動學生閱讀的積極性。同時布置一些課外的閱讀作業，并要求家長一起參與，對學生的閱讀效果進行檢查。還有，教師在進行閱讀材料選擇的時候要有針對性，選擇一些積極向上的、價值觀正面的文章。對于小學低年級的學生，可以選擇一些帶有圖畫的童話或者語言故事，或者是一些成語故事等等，既能讓小學生獲得知識，還能從閱讀中得到樂趣。針對高年級的學生，可以選擇一些中外名著，例如《三國演義》、《飄》、《簡愛》等等，讓小學生在閱讀中感受歷史的變遷和小說中人物的人格魅力，同時教師可以盡量豐富閱讀內容，包括經濟、文化、政治等等，既可以豐富學生的知識，也可以增長學生的見識，對于學生的寫作是非常有利的。

總之，在進行寫作教學的過程中還需要廣大教師的共同努力和對教學策略的不斷研究。除了寫作素材和廣泛閱讀之外，還可以通過鼓勵學生進行發散思維，進行課文故事改編，進行寫作比賽等等，同時對于學生的作文，教師一定要進行仔細地閱讀之后，給出中肯的評價，幫助學生認識自己寫作中的不足，及時進行改進，提高學生的寫作水平。同時教師在進行寫作教學時，還要考慮學生本身的特點，例如對一些少數民族的學生，要考慮他們的民族信仰、語言習慣以及生活習慣。他們在進行文字表達時可能不是那么流暢，因此需要教師更多地耐心，付出更多地努力來進行寫作教學。

三、總結

寫作是語文教學的重要部分，如何更好的進行寫作教學，提高學生的寫作水平，是各個學校語文教師的研究重點。本文對小學語文寫作的教學策略進行了分析，教師在進行寫作教學時可以幫助學生建立觀察生活的習慣，學會如何用眼睛、用心靈，認真地用心地去觀察生活。同時要培養學生閱讀的習慣，從閱讀中體會寫作的樂趣，并且通過閱讀擴展自己的知識面，彌補小學生生活經歷較淺的缺陷，并學習寫作的技巧，提高寫作水平。總之，寫作并非一朝一夕可以練成，需要教師和學生堅持不懈的共同努力。

參考文獻：

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