多管齊下，優化語文課堂教學

梁冠曉

【摘 要】小學語文教學對小學生打好基礎、發展思維、培養學習興趣和養成良好習慣具有重要意義。如何有效優化小學語文課堂教學是每一位語文教師面臨的重要挑戰。本文通過探討有效優化小學語文課堂教學的策略，旨在構建高效的語文課堂，讓學生都學有所成。

【關鍵詞】小學語文；優化課堂；有效性

小學語文教學是給學生打好基礎，發展語文思維能力，培養學習語文的興趣，養成其良好的學習習慣，對于提高全民族的素質具有十分重要的意義，而小學語文課堂教學是提高小學生素質的一個主要渠道。為了更好地完成小學語文教學任務，就必須優化課堂教學，提高教學效率，從而逐步實現素質教育。如何有效優化小學語文課堂教學？筆者在教學實踐中摸索積累的有關如何有效優化語文課堂教學的經驗，供大家探討。

一、創設情境，激發興趣

利用多媒體教學所具有的直觀、形象的特點，將抽象的語言文字內容等變具體；通過多媒體信息刺激學生各種感官，調動學生的學習熱情，使學生大腦處于興奮狀態，散發學生潛在的求知欲，形成學習的內在驅動力。在教學中我結合具體的教學內容，利用多媒體巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞、品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果。

例如，教授《春》一課時，我精心設計了一個課前導入和朗讀環節；在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖、口頭簡要描述畫面、背誦表現春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生如親臨其境般的感受到大地回春、萬物復蘇、生機勃發、花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情；從而達到了創設情境，激發興趣的目的，使教學收到了事半功倍的效果。

二、尊重主體，發展個性

語文教學特別強調學生在教學活動中的自主地位，認為“語文教學是學生的個性化行為”。由于每個學生都存在著個性差異，教師必須重視學生獨特的感受、體驗和理解、發展學生個性、培養創新精神。教學中，我充分尊重學生的主體地位，大力發揚教學民主，積極營造輕松、融洽與和諧的學習環境與氛圍；認真聽取學生的意見與建議，鼓勵學生進行創造性思維，進一步拓展他們的思維空間。此外，還對學生參與語文教學活動的行為加以肯定、鼓勵、幫助與引導。科學引導學生進行多思、多問與多想，充分發揮學生的積極性、主動性與獨創性，從而提高教學效率。

例如，在教授《守株待兔》時，在揭示寓意，培養學生發散思維時，我指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居，看到這年輕的種田人守著樹樁等兔子時，你會對他說什么呢？”同桌互相討論，接著請一位同學上來扮演年輕人，讓他的“鄰居”上來教育他。這樣一來，就成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕種田人”的局面。學生積極參與，將情境與活動融合，從而拓展學生的創新思維。讓學生得到生動、活潑、全面發展的教育。

三、攻克重難點，提高效率

由于學生的認知受年齡、生活經驗等方面的限制，他們的理解、感受語言能力比較困難。在教學中，我充分發揮多媒體能夠變靜為動，變快為慢，信息量大，聲情并茂的特點，將抽象的內容通過直觀的感官刺激，攻破學習中的重難點，提高課堂教學效率。

例如，五言古詩《鋤禾》中：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”對于過著幸福生活，遠離農業生產的學生來說，根本無法理解田間勞動的艱苦，更不懂得糧食的來之不易。為了讓學生認識到這些，并在今后珍惜糧食，我制作了一幅活動投影片：一位白發蒼蒼的老農正彎著腰、弓著背給幼小的禾苗鋤草。頭頂上是火辣辣的太陽，老農臉上的汗水一滴滴滾落下來。當我把這些投影展現在學生面前，教室里瞬間鴉雀無聲。突然，有一個學生情不自禁地說：“這位老爺爺腰老那么動，多累啊！”接著，又出現了“還有看太陽多熱，把老爺爺烤得直流汗”“田里的勞動真辛苦啊”“長大后，我要發明許多機器，為人們勞動”……當我出示一碗米飯并隨老農的鋤頭動起來時，有些學生在小聲議論：“以前我不愛吃饅頭，曾把吃不完的饅頭偷偷扔掉過，以后我再也不扔了。”“對，以后我們一定要珍惜糧食，每一粒糧食可是農民伯伯用辛勤的勞動換來的呀！”結果一節課下來，我幾乎沒有太多的語言，學生就理解了詩意，并且把詩中蘊含的道理深深地滲入了思想里，達到了預期目的，輕松完成了學習任務。

總之，要提高課堂教學效率，絕非一日之功，只要我們大膽實踐、勤于思考、努力鉆研、注重細節、創設有利于學生學習的環境，激發學生的積極性、主動性、引導學生全身心地投入到學習中，就一定能使我們的語文課堂綻放光彩。

參考文獻：

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