讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)撐起物理課堂教學(xué)創(chuàng)新的天空

路承婧

摘要：物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，要學(xué)好物理，課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是物理教育本質(zhì)的自然回歸，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，是不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合筆者多年的物理教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0101

一、自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書本知識(shí)的理解。為了增加演示效果，筆者在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。例如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，還有在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，筆者自制了一塊大型演示板，將電池盒、開關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，教師演示起來也得心應(yīng)手。熟悉的器材更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活非常緊密，通過課本上沒有的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、著眼于疑，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑，造就問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探索活動(dòng)。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和猜想。例如，在探究“浮力的大小等于什么”的實(shí)驗(yàn)中，筆者首先讓學(xué)生思考：放入水中的乒乓球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水中的體積怎樣變化？從而讓學(xué)生對(duì)“浮力的大小與什么有關(guān)”作出猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、分析論證并嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，不僅得出了影響浮力大小的因素，更重要的是讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、著眼思考，實(shí)施小實(shí)驗(yàn)（制作）教學(xué)手段，注重實(shí)驗(yàn)啟發(fā)性

在日常教學(xué)實(shí)踐中，重視初中教材小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)、提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣。通過小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣，可進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，筆者組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展小制作活動(dòng)。如自制電動(dòng)機(jī)、測(cè)力計(jì)、潛望鏡、簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡、電鈴、樓道電燈開關(guān)等。既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能為學(xué)生自制簡(jiǎn)易用具打下良好的基礎(chǔ)。

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，提倡學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)和自制實(shí)驗(yàn)器材，可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力，如“紙盒燒開水”“小風(fēng)輪”等小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和操作過程，就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過程。

四、著眼于做，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，突出實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性

物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)不僅是課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理教與學(xué)的全程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可在課上，也可在課下；可使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可自備自制教具，甚至以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。因而有必要將嘗示實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。可把演示實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。如：將將演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)或共同實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，甚至是課外實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)。通過增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間，將主要在課上實(shí)驗(yàn)的時(shí)間向課外延伸。結(jié)合教材中安排的小制作、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課下去做，然后同學(xué)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使不同層次的學(xué)生都能在自主的氣氛中積極自由動(dòng)手、動(dòng)腦。

五、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，做出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)誤差太大，干脆從課本上查得結(jié)果；有的編造數(shù)據(jù)；有的根據(jù)規(guī)律推算應(yīng)測(cè)的數(shù)據(jù)；對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)提出嚴(yán)肅批評(píng)，并要求利用活動(dòng)課補(bǔ)做，向?qū)W生講明：實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)，如果不是操作錯(cuò)誤、讀錯(cuò)等原因，就不能算錯(cuò)。由于我們所處的環(huán)境、所用的實(shí)驗(yàn)器材，方法等不同，從而使測(cè)得的數(shù)據(jù)不同、甚至相差很大，應(yīng)該尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

六、重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)評(píng)估

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋的主要途徑，因此在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、結(jié)論、問題討論、誤差分析等要求學(xué)生認(rèn)真完成。其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要認(rèn)真批改，并給以評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，而只布置無檢查或不批改，將會(huì)使學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)，應(yīng)付了事。最后根據(jù)批改情況，將好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行展覽、表彰鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

物理教學(xué)大綱指出：“為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考核?！蔽覀兛梢园芽疾閮?nèi)容分為筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分：1. 筆試。主要考查認(rèn)知目標(biāo)內(nèi)容，如儀器、原理、主要步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析；2. 實(shí)驗(yàn)操作。主要考查儀器使用，排除故障的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力等。考查方法是根據(jù)規(guī)定實(shí)驗(yàn)題目，將實(shí)驗(yàn)器材全部擺出，讓學(xué)生抽簽后個(gè)別操作，評(píng)定打分，成績(jī)記入擋案。

實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。endprint