小組合作學習培養初中物理學科核心素養

秦曉寧

摘要：物理學科的核心素養是學生在接受物理教育的過程中逐步形成的個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生學科素養的關鍵成分。但是，在實際的初中物理教學中，師生只注重成績，忽視了知識的形成過程。

關鍵詞：小組合作；初中物理；核心素養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0087

基于對物理核心素養的思考，為了培養學生的“物理思維”“探索精神”，本文以“小組合作學習”為出發點，就培養學生初中生物理核心素養進行了闡述，期望給初中物理課堂帶來新的教學思路，希望能夠對廣大師生朋友有所幫助。

一、小組合作學習的概念

小組合作學習就是以小組為單位共同完成教學任務的學習方式，有助于同學間的交流互動和共同發展。在初中物理教學中，教師要深入了解每個學生的實際情況，將學生按照性別、情感等劃分為5個小組。在課堂開始之前，組長收集好學生的問題或疑問，并將其統計好的問題分配給本組的其他人員，在課堂上本組出代表針對問題進行分析，其他成員以此補充討論，然后在開始班級交流。在小組討論過程中，物理教師要做好指導工作，深入了解學生在討論中出現的問題，并對學生不能自行解決的問題給予指導，在這個過程中，教師要重視引導的作用，不能單純地給出答案，要讓學生在小組合作交流中尋求答案，這是小學合作學習的重點。在小組合作的過程中，學生可以重溫課本內容，同時又鍛煉了學生的科學思維，特別是獨立思考、團體合作的意識。

二、通過收集問題和問題再創造來培養初中生的物理核心素養

在小組合作討論之后，教師讓組長再次收集出現錯誤的原因，并且由代表解釋出錯的原因，比如審題不清，知識漏洞、計算錯誤等。著重收集學生的知識誤區和思維的疑點，教師可自行抽取學生進行講題，在這個過程中，教師需要注意的是講題的對象，優等生的思維能力和表述能力已經很強，所以首先選擇那些自信心不夠或學習成績不強的學生，這也是物理學科教學中需要突破的重點，通過這個環節的實行，教師可以更好地得到學生的反饋，了解他們在解答中的思維阻礙，進而開展針對性的教學。

在學生講題的過程中，教師要強調學生的解題思路，不能一味地為了講題而講題，要注重學生思維能力的培養，讓學生在講題的過程中構建自己的物理知識，注重培養學生嚴謹的科學態度和責任。因此，針對講題的模式，教師要做好指導工作：審題是關鍵，注重題目中的詞語，和隱藏條件，例如在學習《摩擦力》的時候，教師拋出問題：一個人用150N的水平力推著一個重量達200N的木箱在地板上勻速前進，如果另一個人在家給木箱50N的豎直向下的力，那么木箱會發生怎樣的變化。題目中的關鍵信息為，木箱勻速前進，那么木箱處于平衡狀態下，木箱和接觸面的粗糙程度也沒有變化，另一個人給木箱50N的豎直向下的壓力之后，木箱的滑動摩擦力變大了，那么木箱的前進方式不再是勻速，學生提取題目中的關鍵信息和隱藏的條件，構建自己的解答思路，與此同時，教師要求學生對題目中重要的文字進行勾畫，通過這種方法讓學生獲得更為準確的信息。

三、通過規范化表達培養初中生的物理核心素養

學生在講題的過程中，教師還要注重學生書面的表達，強調書寫的規范，要求學生在解題的過程中描述清楚其過程和基本公式。所以，教師要利用好多媒體等教學手段，將學生的審題過程以多媒體的形式展現出來，對學生的答題過程做規范化要求。通過這種方式的訓練，可以有效地防止出現書寫遺漏的情況，推動學生共同成長。

四、在變式和拓展中培養初中生的物理核心素養

在初中物理課堂上，變式和拓展是課堂的閃光點。在課堂上，學生在對題目進行交流后通常都能一隅三反，提出很多值得思考的問題，這些問題在教學中經常被忽視，也是學生產生思維阻礙的地方。例如，在學習了《浮力》之后，學生給出了這樣一個案例：在曹沖稱象中，為什么大石塊放在船上，而船不下沉，為什么將一個小石頭放在水里它會迅速下沉，這個問題值得學生探究和思考，培養了學生的質疑精神和創新能力。通過這種“小組合作學習”的課堂講解模式，加強了學生對物理的認識，并逐步形成了科學辯證思維，在小組合作學習中激發了學生探索精神和創新思維能力，這些都是構成物理核心素養的重要因素。與此同時，通過這種方式加強了學生之間的交流合作，讓教師能夠真正深入了解學生，知道學生的不足之處，學生出錯的原因，對教師開展針對性教學有積極的促進作用。

五、結束語

在初中物理教學中，學生物理核心素養的培養是長時間的過程，需要教師在教學中不斷強化，逐漸形成良好的物理學習習慣。隨著新課改的不斷實行，如何在小組合作學習下培養初中生的物理核心素養這是擺在教師面前的頭等大事，只有具備了良好的物理核心素養，學生才能在今后的學習中穩步前進。

參考文獻：

[1] 李 進.淺析初中物理中核心素養的培養[J].數理化學習（初中版），2017.

[2] 陳維軍.初中物理教學中學生核心素養的培養[J].課程教育研究：新教師教學，2016.endprint