中外外語教學現狀分析及對我國外語教學改革的啟示

任星

摘要：外語教學改革是我國教育事業中的一個重要課題。我國外語教學改革主要基于兩個立足點：一是我國外語教學的客觀實際，二是國外外語教學的有益經驗。我國非常重視外語教學，學生學習外語花費了大量的時間、精力，學習效果卻不盡如人意。究其原因是應試教育理念的禁錮與外語教學制度設置的不夠完善等的影響。國外外語教學重視學生的主體性，并充分發揮教育者的能動性，對國內外語教學有比較大的影響與啟示。

關鍵詞：外語教學；教育理念；教育現狀；啟示

一、引言

語言是文化的重要載體，也是信息交流的關鍵媒介，對語言的學習一直是人類發展史上的重要內容。目前，外語教學是全世界各個國家都開展的教育活動，也是我國學校教育的重點。在經濟全球化和網絡全球化的今天，外語學習不僅是滿足人們工具化的需求，它還是個體的成長和自我完善的必經途徑。提升外語教學水準是目前各國都在研究的課題，因此，在借鑒國外外語教學經驗的基礎上，結合我國學生外語學習與教育現狀，對我國外語教學進行改革勢在必行。

二、我國外語教學發展現狀、成因分析及需要強化的因素

我國的外語教學主要是對英語的教學，我國外語教學目前成體系建設的課程只體現在英語教學上。

（一）我國外語教學的現狀

我國對外語教學給予了極高的關注，英語教育也是全面納入國民教育體系的。

我國學生為英語學習投入了非常多的時間和精力。同時，學校教育是我國學生進行外語學習的主要途徑，學生學習英語主要依賴教師的教學。我國學生外語學習的動機比較多樣化：初高中學生學習外語的動機主要來自考試的需求。大學生外語學習的動機則比較多樣，從分類上來說，首先是順利完成本科的英語教學；其次是通過四級考試，為將來發展和就業做準備；再次是通過雅思和托?？荚?，完成出國進修和留學的申請條件等?？偟膩碚f，學生學習英語有很強的功利性。我國外語教育以學術語言為主，為專業學習提供工具性范式。雖然在其他國家，也出現ESP教學超越EGP教學的現狀，但是在我國外語教育中的工具性更加明顯，特別是在高校外語教學中以學術性學習為主，更注重外語學習的專業需求，將外語教學看作專業學習和研究服務的工具。

（二）我國外語教學現狀成因分析

我國外語教學現狀的成因主要是：第一，應試理念在教育中的禁錮作用。很多學生對英語有排斥心理，但他們又不得不學。除了學生，教師也同樣把學習英語的最終目標設定為“為了考試”，以學生的成績來評定他們學習的好壞。第二，外語教學制度的設置不夠完善。我國已經初步建構了整體性的外語教學系統，從小學、中學、大學到研究生有一整套的教育要求。但是這個有機系統是存在問題的，主要表現在：中小學的外語教學和高校的外語教學之間銜接不夠順暢，從目前情況看，這種脫節和“各自為政”還將在較長一段時間內存在。第三，我國外語教育人才參差不齊，在教育體系中呈現差等性和多樣性。我國外語教學的人才基礎本身比較薄弱，現代性的外語教育人才系統性建構是從20世紀80年代才正式開始的，加上地域發展的差異性，很多農村和偏遠地區的外語教學人才極其缺乏。第四，教學環境的營造不夠合理。大多數學校的班級學生都比較多，這樣的課堂只能以教師授課為主，學生的主動性難以體現。第五，學生教育背景多樣性。農村學生和城市學生的外語教育背景是完全不一樣的，他們的外語基礎也是不一樣的。

（三）我國外語教學需要強化的因素

第一，加強課堂教學。課堂教學是我國教育的主要陣地，需要進一步加強。第二，培育學習環境。要以學校為主體，引導學生和全社會認識到外語教學的重要性，從校內到校外都能形成濃厚的學習氛圍。第三。提高教師水平。教師水平是影響學生學好英語的重要因素。外語教師除要有扎實的外語基礎知識和專業知識外，還需要加強學習教育方法的拓展，要與時俱進，使用新媒體開展教學，教師還要有廣泛的興趣與廣闊的閱讀量。第四，強化教學方法。教師的教學技巧和語言風格能很好地吸引學生的注意力并能調動學生的學習興趣和熱情，在教學過程中教學方法需要不斷強化。第五，培養學習興趣。外語教師在實際教學中要對學生進行引導、溝通與教育，培養學生學習的興趣。

三、國外外語教學經驗考察及對我國外語教育的啟示

（一）國外外語教學的優秀經驗

第一，尊重學生的主體性建設。多數發達國家的外語教育都是建構在尊重學生的主體性基礎之上，基于每一位學生的性格特征和教育環境而具有差異性和特殊性，以學生的主體建設為目的，建構了現代性的外語教育體系。

第二，通過肢體語言導入或直接給出本族語言翻譯。肢體語言在外語學習中有很大的促進作用，多數外語教學的開展都會使用與肢體語言相結合的方法。同時，將外語翻譯成本土語言，是將意義轉化為本土語言的一種途徑，也是外語學習中最直接的學習方法。

第三，閱讀故事文章并用目的語討論。閱讀是最好的外語學習方法，這種結合敘述性和情節性的閱讀，有著趣味性和知識性結合的雙重特征，有助于對目的語的認知。

第四，充分發揮教育者的能動性。多數國家都采取了引導式的教學方式，給予教師充分的教學自由，教師可以采用多樣的教學方式，充分發揮主觀能動性組織教學，同時對考試制度也進行靈活性設置。

（二）國外外語教學的啟示

第一，制度提升，創新教學平臺。國外外語教學非常注重教學平臺的建設，從課內到課外都有值得借鑒的地方。我們知道語言教學不同于其他課程，它必須建構在語言的交流和實踐中，所以如何有效地增強師生之間的平臺互動就非常重要。我國原有教學體系中的主要是班級授課制度，要強化這一制度需要提高師生比例。與國外教學班級建構相比，在我國多數學校的外語教學中很少有低于30人的班級，這極大地弱化了這一教學平臺的實際教學效果。在課外，我國出現了師生交流溝通的各種網絡APP，也需要師生比例的提高來保障，教師在課外時間要兼顧到所有學生，要有效地與每一位學生進行交流，都需要師資的保障。endprint

第二，文質相彰，語言學習與文化學習同步。語言作為載體，從某種程度上是承載文意的，外語教學既是語言的教學，也是文化的學習。語言的產生都是有其社會背景的，我們在學習語言的同時，必然要將語言的內在本質一同進行了解。教師進行外語教學的前提是充分了解外語的文化內核，這樣才能真正將語言的生命力體現出來。學生也只有深入學習語言背后的文化，才能真正激發這種語言的內在生命力。

第三，聲色并茂，加強聽說訓練。我國外語教學最大的問題就是出現了幾代的“啞巴英語”狀況，學生擅長閱讀、語法、做題，真正進入語言的實戰中卻不能達到交流的目的。在我國的教育體制下，只有外語專業的學生才能經過系統的聽說訓練，而其他專業的學生只能在題海中尋找外語學習的路徑。對比國外的外語教學，這種教學方式恰好是本末倒置，普通專業的學生并不需要強大的語法訓練，更需要的是聽說讀寫的能力培養。

第四，軟硬結合，適應現代化社會的發展需要?，F代化的校園為外語教學提供了良好的硬件條件。目前，我國高?；酒占傲硕嗝襟w外語教學，部分初高中與小學也進入了多媒體教學階段。多媒體電子教學實現了由單一講課到多音效的轉變，但仍然不足以滿足外語教學的需求。能不能實現外語教學的全面自動化和網絡化，是接下來一段時間內我國外語教學面臨的難題。除了硬件，軟件的提升也是外語教學的要點，從原來的外語學習光碟，到如今多種外語學習APP的普及，如何引導學生將這些外語學習軟件納入到日常學習中，是外語教師面臨的一個重要課題。

第五，教學并進，優化教師結構。從宏觀來說是要優化農村外語教師和城市外語教師的比例，改變農村外語教師薄弱的現狀，全面縮小農村外語教師和城市外語教師的差距。從微觀上來說，外語教師要優化自身的內在知識結構，改變原來以考試為主的教學方式，真正將外語教學作為一種活著的語言文化開展到教學中去。

四、結語

中國文化自信理論是我們進行自我文化建設的核心，他山之石可以攻玉，越是在文化大發展的關鍵時期，越要加強文化間的學習和交流。在這樣的文化大背景下，我們更要加強外語教學的改革，不斷延伸外語教學的理論創新，提高外語教學水平。在此基礎上，我們要深入了解我國外語教學現狀并分析這一現狀，從內在因素來強化我們現有的外語教學優勢，對于弱勢，要立足于外語教學的現實需要不斷改進。同時，我們要放眼世界，特別是要認真研究西方發達國家所建設的比較完備的外語教學體系，吸收其精華，為我國外語教育的改革提供參考。

參考文獻：

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[2]傅榮，王克非.歐盟語言多元化政策及相關外語教育政策分析[J].外語教學與研究（外國語文雙月刊），2008，（1）.endprint