計算機多媒體技術在中職教學中的應用研究

相浩 王瑞芳

（1.山東省臨沂理工學校，山東臨沂 277700；2.山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第四小學，山東臨沂 277700）

計算機多媒體技術在中職教學中的應用研究

相浩王瑞芳

（1.山東省臨沂理工學校，山東臨沂 277700；2.山東省臨沂市蘭陵縣卞莊街道第四小學，山東臨沂 277700）

計算機在現代生活的應用中越來越普遍，隨著科技的進步和發展，計算機由最初龐大的機體演化到今天的迷你版，在科技革命中計算機的發展占據很大的地位。計算機應用在生活中的方方面面，從最初的專門軍事應用推廣到人民的生活中，應用于商務工作和學習中，給生活帶來了極大的便利。計算機應用到教學已經是非常常見的事，在中職電子技術的課程教學中，利用計算機進行試驗模擬和教學可以生動的向學生展示，通過計算機教學可以豐富教學內容，可以生動形象的展示教學內容。本文通過對計算機多媒體技術在中職教學中的應用分析，對計算機教學中存在的問題提出相關的對策和建設性意見。

計算機；中職教學；措施；建議

計算機多媒體技術是一個綜合性的系統，通過計算機多媒體可以對文字、聲音、圖畫以及視頻等進行處理和保存，除此之外，利用互聯網對計算機技術進行相關的信息傳送，進行一些相關的資料保存和資料修改。隨著電子智能的快速發展，現代計算機的功能越來越多，計算機已經成為人們生活中不可或缺的一部分。將計算機多媒體技術應用到教學中，具有很多優點，在教學中的應用可以促進學生對所學內容更為深刻和廣泛的理解。將計算機多媒體技術應用到中職教學中，在教學中利用計算機進行相關的教學活動，是教學中的一項重大舉措。將計算機技術應用到中職教學中，實現課堂教學的優化和學生學習主動性的提高。對于中職院校來說更注重實踐的應用，但是由于基礎設施原因的問題，中職院校很難有機會進行相關的學習，進行計算機多媒體教學能夠使學生更便利的掌握一些平時接觸不到的東西，實現中職院校的教學質量和教學提升，向社會輸送更多的人才。

1 計算機多媒體技術在中職院校應用的現狀分析

隨著中國經濟的飛速發展，對于中職院校的技能型人才需求量很大，因此中職院校也頗受關注，對于中職院校的學生來說，其學歷水平低于大學碩士，主要是實際性的操作和實踐，所以相對來說，對于這一類型人才，工資報酬一般低于雇傭大學生碩士這一類人才，但是實踐能力來說，中職院校的學生要高上許多，因此這也是中職人員工作需求高的另外一個原因。但是中職院校學生存在以下問題：中職院校的學生學習基礎普遍較差，對于一些東西的理解和掌握能力仍然存在一定的缺乏，傳統的教學方式很難滿足現階段學生學習所要達到的要求，需要對教學方式進行改革，隨著科學技術的發展，計算機引入教學的現象已經很普遍，利用計算機多媒體技術進行教授，可以讓學生有更多的機會深入學習和掌握。可以讓學生更加靈活的掌握，又調動了學生的積極性，使得學生專業性更強。但是目前的情況下，利用計算機多媒體技術教學仍然存在諸多問題。

1.1 教師對利用計算機多媒體技術的教學方式不適應

計算機多媒體技術的引入確實在一定程度上便利了老師和學生，但是在使用過程中，一些年紀較大的老師對計算機的應用相對陌生，很難掌握計算機教學的方法，更不用說熟練應用了。筆者所在的中職院校就存在這種問題。印象深刻的一件事是經過院方商定，幾位老師去聽一位老教師的授課，因為在配備多媒體設備之后，都要求使用多媒體授課，這位老教師對多媒體使用不甚了解，在授課的過程中，卡在了播放視頻的界面，停了五分鐘仍然沒好，最后這位老教師說對多媒體不了解，暫時就使用傳統方式授課，學生和聽課的老師都表示理解，但是這位老教師覺得很不好意思，一再的向我們和學生道歉。這種情況不僅會耽誤課程的進度，而且還會打擊老師的授課積極性，針對這種情況，可以進行相關的培訓和交流，盡可能的使所有教師掌握多媒體的教學。這樣才能使學生更好的進行學習和理解。

1.2 對于使用多媒體教學的應用方面不到位

多媒體技術的使用在很大程度上便利了教學，也拓展了學生的發展，但是多媒體作為一種教學輔助，更多起到的是促進學生的學習積極性，以讓學生掌握更多的知識為目的，在實踐應用中，多媒體的使用往往不盡如人意。主要是在使用中，很多教師難以掌握對多媒體應用的深度和范圍，在中職院校教學中，主要偏向于實踐，對于應該應用的范圍有待確定，因此在應用多媒體教學時應該劃定相應的范圍，盡可能的在最大限度上對學生的學習反復進行確定。筆者在教學中遇到過一個比較深刻的例子。在對中職電子技術的媒體教學中，主要寶庫電子技術基礎和電子實踐兩類。對于這一部分的概念解釋都比較抽象難懂，學生在學習過程中，也存在較大困難。在這一部分的學習過程中，因為上課過程涉及太多內容，導致學生并不能完全掌握，出現教學事故的現象。因此在利用多媒體進行教學輔助時需要對相應的范圍和課程設定。

1.3 在利用多媒體教學中存在師生交流缺乏的問題

多媒體的使用雖然讓學生更好的對知識進行掌握，但是在教學過程中卻缺少了師生相交流的環節，這個部分的缺失會導致老師對學生的理解缺乏認識。利用多媒體教學還存在另外一個問題，如果學生對上課內容不感興趣，很難融入到課堂，導致學生對學習喪失興趣。在教學中多媒體的使用無意中增加了學生要學習的知識，造成知識量太大，學生掌握不了的現象。在教學中常見的一種現象是，好多學生都在埋頭抄老師的PPT而忽略了課程內容。在學習計算機課程部分，因為編程部分比較復雜，一般學生初次學習的時候很難掌握，基本所有的學生都只注重答案忽略學習，這就造成學生學習的反效果。

2 計算機多媒體技術在中職教學中的改進措施

2.1 在使用多媒體教學時進行統一規劃

在使用多媒體教學時，針對課件不統一，知識雜亂的情況，應該對其進行統一劃定統一采用。在一般教學過程中，都是教師自己根據課本內容進行相應的課件制作，導致出現的狀況就是數量多，質量也不高。最明顯的是，在講授電子技術這門課程時，不同的部分由不同的老師完成，這就導致學生對知識的連接性缺乏，造成對電子技術這門課程的部分知識脫節，有可能造成整個課程不理解。這種情況本來是利用老師對每一本書熟練度來講授，但是效果往往適得其反。所以需要各個老師在講課前先把課件統一，避免知識的重復和遺漏。這樣就可以讓學生更好的學習和接受。

2.2 在教學過程中以講授知識為主，多媒體教學為輔

對媒體教學作為輔助教學的手段之一，其主要作用是幫助老師進行知識的講授，而并非教學主題。在多媒體教學出現后，在便利教師的同時，不可避免的也有教師過渡依賴的嫌疑。在教學中主要依靠課件，老師基本不經相關內容的講解。造成學生的不理解。筆者的一位同事的孩子，已經步入大學，教學方式采用的多媒體教學，在上課的過程中主要就是念PPT，并沒有相關的講解，整個課堂氛圍枯燥無趣，學生自然產生厭學心理。這種教學方式明顯是把課件作為主要工具，教師自身也未進行相關的講解，導致課堂的低效率和學生的抵觸情緒。因此在教學中，教師始終要堅持多媒體教學為輔助工具，而非主要方式。

2.3 針對媒體教學建立多媒體教學網絡共享平臺

多媒體技術在教學中的應用一般依賴于網絡，對于多媒體教學來說，建立相關的網絡共享平臺，可以節約很多時間，為教學工作帶來極大的便利，這個可以解決學生上課不聽課埋頭抄襲PPT的現象，建立網絡共享平臺以后，可以讓學生進行相關資料的下載和使用，同時對于學生不懂的問題于老師進行相關的交流。一般以建立公眾號為主，利用公眾號推送相關的學習信息，讓學生更便利的進行相關信息的提取。除此之外，學生也可以通過該平臺完成作業。盡可能的利用網絡對多媒體教學加以利用和改進。

3 結語

計算機多媒體教學技術在中職教學的應用可以促進學生的學習積極性，同時也可以幫助學生更形象生動的理解課程內容。但是多媒體教學現階段仍然存在很多問題，需要在實踐中不斷地進行修改和完善。作為新時代的教學方式，多媒體教學一定會更加普及和規范，為教育帶來更多的便利和進步。多媒體作為現代教育中普及的教學方式，大多存在于城市的教學中，對于落后地區，計算機多媒體技術的普及仍然有待提高。應該致力于不發達地區的普及和改善。

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G434

A

1003-2177（2017）10-0033-02

相浩（1989—），男，漢族，山東臨沂人，本科，研究方向:中職學校多媒體使用的實用性；王瑞芳（1973—），女，漢族，山東臨沂人，本科，二級教師，研究方向:中職學校多媒體使用的實用性。