高職高專輔導員職業壓力狀況研究

代紅英 竇溫暖

（四川中醫藥高等專科學校，四川綿陽 621000）

高職高專輔導員職業壓力狀況研究

代紅英 竇溫暖

（四川中醫藥高等專科學校，四川綿陽 621000）

目的：探討高職高專輔導員職業壓力的現狀及影響因素。方法：采用職業壓力問卷對838名高職高專輔導員進行了調查。結果：高職高專輔導員面臨輕到中度職業壓力，尤其在工作負荷、學校管理與評價、職業發展等方面壓力較大。男性輔導員比女性輔導員感覺到的工作負荷壓力更大；民辦學校輔導員在學校管理與評價、職業發展維度上壓力顯著高于公辦學校，科研壓力顯著低于公辦學校；專職輔導員的工作負荷壓力、學校管理與評價壓力顯著高于兼職輔導員，科研壓力顯著低于兼職輔導員；有編制的輔導員科研壓力顯著高于沒有編制的輔導員；輔導員工作年限越長，工作負荷壓力和學校管理與評價壓力就越大；不同學歷、不同職稱的輔導員職業壓力存在顯著差異；輔導員健康狀況越好，職業壓力越小；經濟狀況越差，職業壓力越大；對學校的滿意度和對薪資待遇的滿意度越高，職業壓力越小；學校強制要求必須承擔輔導員工作的老師職業壓力最大，喜歡學生工作的輔導員職業壓力最低。結論：性別、學歷、職稱、學校性質、專兼職、工作年限、個人健康狀況、對學校的滿意度、對薪資待遇的滿意度、做輔導員的原因等因素對高職高專輔導員職業壓力有顯著影響。

輔導員；高職高專；職業壓力

政治輔導員制度是我國高校學生工作中的一項重要制度，這一制度始建于20世紀60年代。高校輔導員是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者和實施者，是大學生健康成長的指導者和引路人，是高校教師隊伍的重要組成部分。有研究表明，教育工作是高壓力職業，作為一種職業性傷害，職業倦怠正嚴重地影響著高校輔導員隊伍的發展。

高校輔導員的職業壓力是指與高校輔導員有關的壓力源所引起的輔導員的壓力反應，以及此過程中的認知評價。職業不同，壓力源就不同。高校輔導員的職業壓力的高低直接影響著學生工作效率。高職教育由于其生源構成的特點，及社會、學校與家庭大環境的影響，相對而言，高職學生更難管理。高職高專輔導員作為管理學生的第一線教師，其工作特點、工作方法等與普通高校輔導員存在差異，他們面臨巨大的學生管理壓力，同時高職高專院校輔導員也面臨職位晉升、科研、學業等自身方面的壓力。因此，本研究致力于對高職高專輔導員的職業壓力進行探究。

1 對象與方法

1.1 對象

表1 調查對象在輔導員職業壓力問卷中的得分情況

本研究采取整群隨機取樣的方式，先把四川省51所高職高專院校按不同地域進行分類，然后從中隨機抽取39所高校進行集體施測，共發放問卷920份，最終得到有效問卷838份，回收率為91.1%。其中碩士249人，本科533人；男323人，女515人；平均年齡30.49±5.33歲。

1.2 工具

高職高專輔導員職業壓力問卷。自行設計，包括30個題項6個維度，分別是工作負荷壓力、學校管理與評價壓力、職業發展壓力、人際壓力、科研壓力與學歷壓力。問卷的內部一致性信度為0.947。量表采用1-4分4級評分，分數越高，壓力越大。2分以下表示職業壓力較低，2-3分表示存在一定的壓力，3分以上表示職業壓力較嚴重。量表的理論平均分為2分。

1.3 統計方法

測試結果由spss18.0進行統計處理。

2 結果

2.1 輔導員職業壓力的總體特征

考察全體調查對象在輔導員職業壓力問卷各維度上的平均數（標準差），首先從總體上初步認識其基本特征，見表1所示。

從表1可以看出，高職高專輔導員職業壓力的平均分為（2.36±0.59）分，表明他們存在一定的職業壓力，尤其在工作負荷（2.75±0.79）、學校管理與評價（2.68±0.84）、職業發展（2.55±0.80）等方面壓力較大。

2.2 輔導員職業壓力的人口統計學特征

采用獨立樣本T檢驗與單因素方差分析來分析高職高專輔導員職業壓力在性別、輔導員工作年限、學校性質、兼職還是專職、學歷、職稱等方面是否存在差異，其分析結果如表2所示。

表2 各類樣本在輔導員職業壓力各維度上得分差異顯著性檢驗結果

3 討論

3.1 高職高專輔導員職業壓力的現狀

本研究結果顯示，高職高專輔導員面臨輕到中度職業壓力，與已有的研究一致。他們尤其在工作負荷、學校管理與評價、職業發展等方面壓力較大。本研究中所調查的輔導員部分是兼職輔導員，他們一方面要管理學生，一方面還兼任專業課，工作內容繁多，任務較重；而專職輔導員帶學生量很大，一般在180人左右，加上高職學生自身的特點，輔導員的角色不能清晰定位，他們不得不事無巨細，把很多工作集中在自己一個人身上，也因此面臨嚴重的工作負荷壓力。因為輔導員的工作又多又雜，很難用一個客觀公正的評量標準進行評定，這提高了輔導員對學校管理方面的期待，同時增加了他們在學校管理方面的壓力，并且給他們在職業發展方面帶來困惑。

3.2 人口統計學變量對輔導員職業壓力的影響

T檢驗分析得出：男性輔導員比女性輔導員感覺到的工作負荷壓力更大，與王平的研究一致，與周源源的研究不一致。這可能與男性的心理特點有關系。輔導員作為大學生日常思想政治教育和管理工作的具體實施者，需要與學生進行廣泛而深入的交談，而一般的男性相對女性而言，他們的語言表達能力要稍微差一些，由此導致的工作壓力較大，具體原因有待進行深入的調查研究。

民辦學校輔導員在學校管理與評價、職業發展維度上壓力顯著高于公辦學校，科研壓力顯著低于公辦學校。專職輔導員的工作負荷壓力、學校管理與評價壓力顯著高于兼職輔導員，科研壓力顯著低于兼職輔導員。這提示學校管理者需要更多關心專職輔導員這一群體，深入到輔導員工作實際中，建立切實可行的相對完善的考評體系，為輔導員的發展提供努力的方向。

有編制的輔導員與沒有編制的輔導員在科研壓力維度上差異顯著，在其他維度上差異不顯著。這與編制外輔導員流動性很大有關，也與人們的認識有關。有編制通常意味著工作更穩定，即可能終身從事學校工作，那么晉升就必然是不能回避的一個問題。目前的教師評價指標體系更加凸現了教師的科研能力素質，而輔導員由于其工作特點，其根本無暇顧及自身的科研水平提高，參與科研活動的機會也較少，因此，他們在科研方面有很大的壓力。

方差檢驗分析得出：輔導員工作年限越長，工作負荷壓力和學校管理與評價壓力就越大，與我們的常識不符。按說輔導員工作年限越長，工作負荷壓力應該越小，因為輔導員對工作內容比較熟悉了，也在管理學生方面摸索出了一些經驗，相對于剛從事輔導員工作的人來講，具有一定的優勢。筆者分析，這種情況可能與隨著輔導員工作年限的增長，樂趣缺乏有關，也與現在很多學校對輔導員工作考核、管理、激勵和晉升機制不足有關。

研究生、本科學歷輔導員職業發展壓力顯著高于大專學歷輔導員，與他們所處的年齡階段有關。研究生輔導員學歷壓力顯著低于本科、專科、高中（中專），總壓力差異不顯著。這是因為研究生在讀書期間，一般都進行過科學研究，有相關的經驗。教授輔導員的總壓力、學歷壓力、科研壓力、人際壓力最大，這是因為學校對教授相對而言總是會有更高的要求。講師輔導員的工作負荷壓力、學校管理與評價壓力、職業發展壓力最大。因為這部分人群往往正處于中青年，人生發展的最好機會也在此階段。

輔導員健康狀況越好，職業壓力越小。經濟狀況越差，職業壓力越大。對學校的滿意度和對薪資待遇的滿意度越高，職業壓力越小。學校強制要求必須承擔輔導員工作的老師職業壓力最大，喜歡學生工作的輔導員職業壓力最低，與事實相符。

4 結語

本研究表明，高職高專輔導員面臨輕到中度職業壓力，尤其在工作負荷、學校管理與評價、職業發展等方面壓力較大。性別、學歷、職稱、學校性質、專兼職、工作年限、個人健康狀況、對學校的滿意度、對薪資待遇的滿意度、做輔導員的原因等因素對高職高專輔導員職業壓力有顯著影響。

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B849

A

1003-2177（2017）10-0021-03

四川省教育廳思想政治教育研究課題，項目編號：CJS13-056。

代紅英（19 68—），女，四川綿陽人，碩士，副教授，研究方向：職業與成人教育管理、思政教育。