淺談多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學中的應用

徐暢

（鐵嶺師范高等專科學校，遼寧鐵嶺 112000）

淺談多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學中的應用

徐暢

（鐵嶺師范高等專科學校，遼寧鐵嶺 112000）

多媒體技術(shù)能夠綜合處理視頻文件、文檔、圖片等數(shù)據(jù)，豐富教學形式和教學內(nèi)容。高校鋼琴教學中積極使用多媒體技術(shù)能夠改善目前的教學情況，進而提高學生對鋼琴的興趣，使學生重新認識并了解鋼琴教學，從而提高教學效率，提高學生的學習效果。

多媒體技術(shù)；高校鋼琴教學；應用

多媒體應用在教學中，是科學技術(shù)與教育形式的有效融合。在此背景下，高校教學中推廣使用多媒體技術(shù)，鋼琴教學的藝術(shù)性在多媒體的輔助下，其教學效果更好，學生能夠從多媒體形式的鋼琴教學中學習更為深奧的專業(yè)知識。同時，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新鋼琴教學方式，實現(xiàn)高校鋼琴教學目標，以此促進學生發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學中的應用價值

首先，多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化高校鋼琴教學方案，豐富教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)資源廣泛，方便教師利用多媒體查閱更多的資料，并綜合各類資料的優(yōu)勢，整合為全新的教學材料，豐富鋼琴教學形式和內(nèi)容；其次，多媒體技術(shù)能夠有效提高鋼琴課堂教學效果。傳統(tǒng)形式的鋼琴教學中學生處于被動位置，導致學生對鋼琴教學沒有興趣，且沒有獨特的想法，只是被動的接受教師講解的內(nèi)容；而在引入多媒體技術(shù)后，學生的思路更廣闊，可以結(jié)合教學內(nèi)容產(chǎn)生自己的想法，并與教師、同學進行交流，實踐自己的想法，進而提高課堂教學效果。第三，多媒體技術(shù)的引入能夠提高學生的審美能力。鋼琴教學是藝術(shù)性教學，需要學生擁有欣賞藝術(shù)的能力，才能學好鋼琴知識，進而需要教師在鋼琴教學中培養(yǎng)學生的審美能力，使其學會欣賞鋼琴或是鋼琴之外的藝術(shù)作品。

2 傳統(tǒng)高校鋼琴教學存在的弊端

首先，傳統(tǒng)高校鋼琴教學中通常是大班授課的情況，教師統(tǒng)一講解理論知識，并演示鋼琴實際操作。但由于課堂上學生過多，教師無法考慮到每一位學生的感受和學習情況，導致很多學生只能憑空想象教師講解的理論知識，不能將理論知識運用在實際教學中。教師在利用教材講解鋼琴理論知識的過程中，學生在課堂教學中看教師演示、講解知識，記錄教師講解的重點內(nèi)容，從表面看學生已經(jīng)掌握鋼琴知識，但是涉及實際操作時學生則暴露出很多問題，導致高校鋼琴教學成為無效教學。此外，鋼琴教學應以實踐操作為主，學生需要通過反復的練習才能掌握操作技巧；而在大班教學的情況下，學生很難有足夠的實踐時間，教師也無法顧及學生的實際操作需要，從而導致鋼琴教學成為理論教學為主，實際操作教學為輔的現(xiàn)狀，這不僅影響了高校鋼琴教學的有效性，也嚴重阻礙了學生的專業(yè)化發(fā)展。因此，可以從授課方式上改善高校鋼琴教學模式。

其次，高校鋼琴教學存在個別授課的形式。教師與學生面對面的交流，有利于教師了解學生的弱點，并能夠?qū)⒗碚撝R和實踐知識聯(lián)系在一起實施教學；同時，教師也可以根據(jù)學生的實際能力運用更加靈活的教學方式，有利于提升學生的鋼琴水平。但是，這樣的教學方式需要教師在指導學生鋼琴技巧和理論知識方面付出很多的精力，不利于教師創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容，從長遠的角度來看，對鋼琴教學的影響更大。因此，高校應采取有效措施改善鋼琴教學，使學生的理論知識和實踐能力同時得到提升。

3 多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學中的應用

高校鋼琴教學中引入多媒體技術(shù)，主要是彌補教學中存在的不足，幫助教師改善教學環(huán)境，為學生營造良好的學習環(huán)境，以此輔助鋼琴教學，而不是利用多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的鋼琴教學模式。教師在利用多媒體技術(shù)的過程中，應注意結(jié)合傳統(tǒng)的鋼琴教學模式，創(chuàng)新出與現(xiàn)代教學理念、教學手段相符合的教學方式。

3.1 利用多媒體技術(shù)還原教學內(nèi)容

課堂教學無法復制是傳統(tǒng)形式的高校鋼琴教學中存在的明顯不足。通常鋼琴教學結(jié)束后，學生不能要求教師無限制的重復教學內(nèi)容，這就要求學生在教師講課的過程中記住較多的關(guān)鍵內(nèi)容。而學生在記住教師講解內(nèi)容的過程中，容易忽視鋼琴教學中理論知識與技巧性知識的有效融合，而是單純的根據(jù)教師的講解對其理論和技巧進行單獨記憶，這就影響了教師的鋼琴實踐教學。

而多媒體技術(shù)則能夠很好的解決這一教學難題，教師可以通過多媒體設(shè)備復制課堂教學內(nèi)容，方便學生反復觀看，且不需要教師不斷重復。因此，教師應在教學中積極使用多媒體技術(shù)。例如：教師在上課的過程中直接錄制視頻，并將視頻分發(fā)給學生，學生則可以針對自己沒有理解透徹的教學內(nèi)容反復觀看視頻，研究鋼琴知識。同時，學生可根據(jù)反復觀看教學視頻掌握的鋼琴知識，及時向教師請教沒有理解的內(nèi)容，不斷完善自己，提高鋼琴理論知識和實踐能力。可見，利用多媒體技術(shù)還原教學內(nèi)容是高校鋼琴教學采取的有效措施，有利于提高鋼琴教學質(zhì)量和學習質(zhì)量。

3.2 利用多媒體技術(shù)營造鋼琴分享氛圍

鋼琴是一種音樂藝術(shù)。在高校鋼琴教學中，需要學生了解不同人、事、物的感受和情感變化，并在欣賞鋼琴曲的過程中認真品位，了解鋼琴曲的內(nèi)涵、掌握音樂節(jié)奏變化表現(xiàn)出的情感等內(nèi)容。基于人與人之間情感的互通性，鋼琴曲具有很強的感染力，可以將聽眾的情感全部帶入鋼琴曲的環(huán)境和情感之中。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)營造鋼琴曲的分享氛圍，使學生集中精力享受鋼琴曲的音樂氛圍和情感環(huán)境，進而提高對鋼琴曲的鑒賞能力；同時，教師要引導學生交流體會，學會從不同的角度欣賞鋼琴曲。例如：肖邦的《幻想即興曲》，教師可選擇根據(jù)《幻想即興曲》錄制的視頻文件，為學生營造可聽、可看的鋼琴曲分享氛圍。學生在這樣的環(huán)境下認真傾聽，體會《幻想即興曲》的節(jié)奏變化，進而根據(jù)節(jié)奏變化體會著名鋼琴家作曲時的心情。分享結(jié)束后，教師可組織學生進行溝通交流，表達自己的看法；對于學生在《幻想即興曲》中體會的情感教師不必要求統(tǒng)一，每個人對音樂都有不同的體會和感想，而鋼琴教學分享課的主要目的是培養(yǎng)學生的鑒賞能力，并逐漸提高學生的鋼琴學習能力和效果。因此，教師在鋼琴分享教學中，主要是引導學生欣賞、體會鋼琴曲的獨特與美妙之處。

3.3 結(jié)合多媒體技術(shù)與音樂制作技術(shù)

高校鋼琴教學中，不僅要教授學生鋼琴理論和實踐知識，還需要教授學生鋼琴音樂的制作。由于學生自身能力的不同，對鋼琴音樂的理解和學習能力不同，在鋼琴曲制作方面存在較大的差異，教師若是想要學生的音樂制作能力得到全面的發(fā)揮，可以選擇利用多媒體技術(shù)手段。連接多媒體技術(shù)與音樂制作技術(shù)，主要是利用多媒體的技術(shù)特點，或是結(jié)合多媒體軟件，實現(xiàn)鋼琴曲的剪輯教學。教師在指導學生制作鋼琴曲的過程中，可以先選擇簡單的音樂剪輯，指導學生利用剪輯軟件將鋼琴曲剪輯成小段落，并將原本不連接的段落連接在一起，體會自己制作的鋼琴曲與之前的鋼琴曲相比有哪些方面的區(qū)別。教師將多媒體技術(shù)與音樂制作技術(shù)結(jié)合，主要目的是促使學生在剪輯過程中對音樂制作產(chǎn)生興趣，從而熱衷于制作鋼琴曲。制作鋼琴曲需要學生擁有堅實的基礎(chǔ)知識，從而促使學生主動對鋼琴知識進行深入的學習和研究，從而實現(xiàn)自己制作鋼琴曲的理想。可見，教師結(jié)合多媒體技術(shù)與音樂制作技術(shù)，是激發(fā)學生學習鋼琴知識的有效措施，有利于鋼琴教學的順利實施。

3.4 結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學目標

高校鋼琴教師在運用多媒體技術(shù)輔助教學后，一些教師沒有明確利用多媒體技術(shù)開展鋼琴教學的目標，導致教師在實際教學中沒有結(jié)合學生的特點合理使用多媒體技術(shù)，并創(chuàng)新鋼琴教學目標，致使多媒體輔助教學沒有發(fā)揮出作用，降低了學生對多媒體教學的興趣和接受能力。因此，教師在利用多媒體教學時，首先需要創(chuàng)新鋼琴教學目標，而后利用多媒體技術(shù)展開教學。高校鋼琴教學中引入多媒體技術(shù)，其教學目標應以學生的實際能力為主，力爭滿足不同能力學生學習鋼琴知識的需求，促使學生主動學習鋼琴知識；同時，教師要合理利用教學目標，引導學生運用正確的方式學習鋼琴知識。此外，教師本身應善于利用多媒體技術(shù)提高鋼琴教學質(zhì)量和效率，高效完成鋼琴教學任務(wù)。高校鋼琴教學中，只有教師明確并創(chuàng)新利用多媒體技術(shù)開展教學的目標，才能提高多媒體技術(shù)的利用效率。

3.5 結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新教材

教材是高校學生學習鋼琴知識的主要依據(jù)。隨著教育形式和教學手段的改變，傳統(tǒng)的教材與現(xiàn)代化的教學手段存在一定的差別。因此，需要借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和教學手段創(chuàng)新教材，使教材內(nèi)容與現(xiàn)代化的教學手段能夠進行有效融合。教師需要根據(jù)學生在多媒體教學環(huán)境下反饋的信息反思自身的教學過程，了解學生對多媒體教學的期待；并經(jīng)常與學生交流，了解學生對鋼琴教學的意見，希望在利用多媒體教學方面和教學內(nèi)容方面做出哪些改進等，進而結(jié)合學生的要求和多媒體技術(shù)對教學的輔助功能創(chuàng)新教材，豐富教學內(nèi)容，增加學生對鋼琴教學內(nèi)容的興趣，并全面評價學生的鋼琴學習成效。例如：教材中增加多媒體演示教學，為多媒體技術(shù)教材正名，進而通過創(chuàng)新鋼琴教材使學生接受多媒體技術(shù)教學方式。創(chuàng)新高校鋼琴教材，即創(chuàng)新鋼琴教學內(nèi)容，是有效的多媒體技術(shù)輔助教學方式。

4 結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教育教學改革開辟了新的天地，高校鋼琴教學中也正在積極使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠還原鋼琴教學內(nèi)容，幫助學生反復學習教學內(nèi)容；能夠有效營造鋼琴音樂的分享氛圍，使學生共同欣賞優(yōu)秀的鋼琴作品；將其與音樂制作技術(shù)相結(jié)合，能夠促使學生逐漸了解音樂制作；結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和資源，創(chuàng)新高校鋼琴教學目標和教材，創(chuàng)新鋼琴教學環(huán)境，提高學生對鋼琴知識的掌握和運用能力，并培養(yǎng)與鋼琴發(fā)展相符的人才。

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G642

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1003-2177（2017）10-0030-03

徐暢（1978—），女，遼寧鐵嶺人，本科，畢業(yè)于沈陽音樂學院，講師，研究方向：音樂理論及鋼琴教學。