傳統(tǒng)文化融入高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的探討

[摘要]傳統(tǒng)文化對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有積極的影響。分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)性，以此為切入點(diǎn)，提出將傳統(tǒng)文化資源開(kāi)發(fā)利用與高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合的建議。基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐應(yīng)保持地域文化特色，注重產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)，依靠校企合作。文章以溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況為案例，進(jìn)一步闡明傳統(tǒng)文化與創(chuàng)業(yè)教育相融合帶來(lái)的成效。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化；創(chuàng)業(yè)教育；文化創(chuàng)意

[DOI]1013939/jcnkizgsc201731224

1引言

當(dāng)前我國(guó)正大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校也積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。如果沒(méi)有根植于厚實(shí)的文化基礎(chǔ)與內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)教育恐怕難以培育出適應(yīng)本土需要的創(chuàng)新人才。中國(guó)五千年文明積累了極為豐富的文化資源，悠久的傳統(tǒng)文化是我們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)可以積極利用的原材料。應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與傳統(tǒng)文化資源相結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中貫穿創(chuàng)新發(fā)展理念，堅(jiān)持知行合一，立足民族區(qū)域文化特色的實(shí)際，努力推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)步的新局面。

2我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況

近年來(lái)，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率逐年增大。2016年我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值30254億元，比2012年增長(zhǎng)674%，年均增長(zhǎng)率為137%。將傳統(tǒng)文化資源與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐良好結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)，恰好符合我國(guó)推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展成為支柱性產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)要求。

3文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于智力密集型產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)人具備的創(chuàng)新活力以及將創(chuàng)新力轉(zhuǎn)換為產(chǎn)業(yè)的能力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特別強(qiáng)調(diào)首創(chuàng)性，創(chuàng)意者普遍是擁有較高學(xué)歷水平和技術(shù)能力，最為活躍的群體，而年輕的大學(xué)生正好是推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最重要的智力來(lái)源，他們能為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供實(shí)踐動(dòng)力。相比其他產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻低，對(duì)資金、物質(zhì)的要求遠(yuǎn)低于其他產(chǎn)業(yè)，這有利于創(chuàng)業(yè)者初期嘗試與創(chuàng)業(yè)資源的進(jìn)入。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)附加值和利潤(rùn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈較長(zhǎng)，輻射和帶動(dòng)能力強(qiáng)，例如制作一部動(dòng)畫(huà)片，能帶動(dòng)電影、書(shū)籍、服飾、個(gè)性飾品等各方面產(chǎn)業(yè)。

我國(guó)擁有豐富多彩的文化資源，通過(guò)創(chuàng)意思維加以開(kāi)發(fā)，可以為人們提供眾多方面的產(chǎn)品和服務(wù)，將我國(guó)豐富的文化資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資源。

4創(chuàng)業(yè)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，社會(huì)企業(yè)、組織積極參與策劃高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與教育部門(mén)共同協(xié)作舉辦各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，企業(yè)派出專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這些都為創(chuàng)業(yè)教育提供物了質(zhì)保障與人力支持。

高校創(chuàng)業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)造性地盤(pán)活傳統(tǒng)文化這一寶貴的資源，激發(fā)大學(xué)生積極參與文化創(chuàng)意的實(shí)踐。學(xué)生們一個(gè)個(gè)極為巧妙的設(shè)計(jì)或創(chuàng)作或改編，都有可能點(diǎn)亮創(chuàng)業(yè)的火花，成功吸引到行業(yè)中某些企業(yè)的興趣與投資。這樣，由個(gè)人簡(jiǎn)單的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)擴(kuò)展到行業(yè)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新積累，影響著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為走向，形成從“學(xué)生個(gè)體模擬實(shí)踐到企業(yè)投資創(chuàng)業(yè)”“傳統(tǒng)文化資源開(kāi)發(fā)利用到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的良性循環(huán)。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)展，促成文化資源開(kāi)發(fā)利用實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，能夠帶動(dòng)整個(gè)文化創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的繁榮和制度成熟，從文化這個(gè)支撐點(diǎn)上影響著社會(huì)大眾創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，創(chuàng)業(yè)教育的成長(zhǎng)也獲得了更為旺盛的生命力。

5基于文化創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

51保持地方特色

各個(gè)高校可以從所在地區(qū)的傳統(tǒng)文化出發(fā)，根據(jù)本地的傳統(tǒng)和特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師或?qū)I(yè)人士可以制定出符合本地區(qū)文化發(fā)展的規(guī)劃，避免盲目性。如發(fā)展鄉(xiāng)村文化旅游，應(yīng)依托特色鄉(xiāng)村文化資源，突出農(nóng)村傳統(tǒng)風(fēng)俗，把保護(hù)地方傳統(tǒng)文化資源作為落腳點(diǎn)。

52注重產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)

重視文化資源的原始?xì)v史固然重要，擴(kuò)大文化資源增量也同樣重要。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)是傳統(tǒng)文化資源繼承與開(kāi)發(fā)的重要方式。如動(dòng)漫業(yè)，創(chuàng)意是其安身立命的基石，創(chuàng)意可以在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我國(guó)悠久的歷史和豐富的文明積淀，使我國(guó)傳統(tǒng)文化在動(dòng)漫作品提供創(chuàng)作素材方面有著得天獨(dú)厚的條件。依據(jù)我國(guó)歷史典故、神話傳說(shuō)等制作動(dòng)畫(huà)、開(kāi)發(fā)游戲產(chǎn)品，使傳統(tǒng)文化資源轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)推廣。

53重視教師專業(yè)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師安排學(xué)生通過(guò)對(duì)本地區(qū)文化資源的遴選、整合與重組，推出文化創(chuàng)意項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)營(yíng)。

在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挖掘當(dāng)?shù)氐赜蛭幕囆g(shù)，通過(guò)復(fù)制、再現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的形式或技藝，讓具有典型地域特色的傳統(tǒng)文化瑰寶發(fā)揚(yáng)光大，獲得市場(chǎng)的青睞。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造力，從形式、工藝、材料上進(jìn)行改進(jìn)，開(kāi)發(fā)研制具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的延伸產(chǎn)品，創(chuàng)造出喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式或別具一格的產(chǎn)品。民間藝術(shù)素材使用得當(dāng)，具有濃郁的地方特色，制作工藝巧妙精湛，是具有較大的市場(chǎng)潛力的。

54借力互聯(lián)網(wǎng)促實(shí)踐

當(dāng)今科技發(fā)展以及新媒體的出現(xiàn)，極大地改變了人們生活交往方式，也為文化產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)新開(kāi)辟了廣闊的前景。互聯(lián)網(wǎng)可以為大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供快捷便利的平臺(tái)，而且互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)用戶聚集，成本低，可以進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷。

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以借助于科技與網(wǎng)絡(luò)，克服時(shí)空障礙，提供新穎的文化產(chǎn)品。擁抱互聯(lián)網(wǎng)，傳統(tǒng)文化資源的開(kāi)發(fā)利用可以探尋各類商業(yè)模式。如可將傳統(tǒng)工藝品搬到電商平臺(tái)上售賣，展現(xiàn)中國(guó)手工藝品的美妙和內(nèi)涵。

55校企合作共創(chuàng)業(yè)

通過(guò)校企合作為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)能力的場(chǎng)所，如創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、商業(yè)一條街和創(chuàng)業(yè)園等，讓大學(xué)生體悟創(chuàng)業(yè)過(guò)程和創(chuàng)業(yè)價(jià)值，以全面提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

例如高校與企業(yè)密切聯(lián)系，安排學(xué)生們參與地方文化園區(qū)建設(shè)的實(shí)踐。文化園區(qū)建設(shè)是目前較受歡迎、效果較好的傳統(tǒng)文化資源開(kāi)發(fā)利用的新形式。有能力的學(xué)生們可以參與設(shè)計(jì)文化博物館、養(yǎng)顏養(yǎng)生館、傳統(tǒng)食品制作工坊、手工品生產(chǎn)車間、仿古影視基地、老街古巷、特色美食一條街等眾多特色景點(diǎn)。另外，企業(yè)也可向“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)大賽”等全國(guó)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的組織方提出申請(qǐng)，把園區(qū)建設(shè)的部分項(xiàng)目作為競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)廣大高校學(xué)生公開(kāi)，吸引學(xué)生參加競(jìng)賽，把一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀成果直接推向市場(chǎng)。再者，企業(yè)還可以組織學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營(yíng)狀況，邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和成功人士開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方面的講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與企業(yè)的應(yīng)用性研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。endprint

6高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐案例

溫州大學(xué)自2002年開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程以來(lái)走出了一條具有鮮明特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之路，充分將自身辦學(xué)實(shí)際和地方特色相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的本土化實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“溫州模式”，對(duì)我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很大的啟發(fā)。

61以溫州精神為依托，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育杠桿作用

（1）傳承溫州精神，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情。溫州被譽(yù)為“創(chuàng)業(yè)熱土”，受永嘉學(xué)派“經(jīng)世致用”“利義并重”“工商皆本”思想的影響，溫州的地域文化孕育著濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。溫州人的創(chuàng)業(yè)精神體現(xiàn)在：自主、能吃苦、敢冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、合作。溫州大學(xué)以溫州人的創(chuàng)業(yè)精神為指導(dǎo)，積極培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（2）打造創(chuàng)業(yè)學(xué)院，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。溫州大學(xué)成立了浙江省首個(gè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)體部門(mén)“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院”，開(kāi)設(shè)了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模塊課程，并設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院是溫州大學(xué)專門(mén)成立的負(fù)責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)研究的部門(mén)學(xué)院，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的教學(xué)改革，使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、提高動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。

62發(fā)揮地域特色，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式和實(shí)踐平臺(tái)

（1）堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，突破創(chuàng)業(yè)瓶頸。溫州大學(xué)依據(jù)不同課程內(nèi)容和要求，采用不同方式，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等方面的內(nèi)容融入其中。在秉承溫州精神的基礎(chǔ)上，將“溫州模式”放入創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)透明化，溫州大學(xué)所開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，使創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，并建立了專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推崇草根創(chuàng)業(yè)模式。

（2）構(gòu)建“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，成就創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。溫州大學(xué)構(gòu)建了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。“學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室”由學(xué)生自愿組合、自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)，根據(jù)專業(yè)成立專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室；“學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心”由學(xué)院為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作室提供服務(wù)，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供咨詢和指導(dǎo)；“學(xué)校創(chuàng)業(yè)園”，對(duì)有突出成績(jī)的創(chuàng)業(yè)工作室提供進(jìn)一步進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)孵化的機(jī)會(huì)，使其更好的發(fā)展。

63產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

（1）充分利用社會(huì)資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。溫州大學(xué)充分利用社會(huì)資源，從政府部門(mén)、企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)人才上講臺(tái)、作學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)生與專業(yè)交流，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路做好準(zhǔn)備。合作企業(yè)向?qū)W生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建了就業(yè)平臺(tái)，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）調(diào)動(dòng)溫州華僑資源，開(kāi)拓大學(xué)生海外創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。溫州是全國(guó)重點(diǎn)僑鄉(xiāng)之一，得天獨(dú)厚的華僑商業(yè)資源成為把溫州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引向海外的重要橋梁和紐帶。溫州大學(xué)積極調(diào)動(dòng)和盤(pán)活溫州豐富的僑商資源，為學(xué)生在本土創(chuàng)業(yè)教育和海外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩個(gè)領(lǐng)域提供了機(jī)會(huì)。

64加強(qiáng)與外界對(duì)接，多渠道構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育保障體系

溫州大學(xué)利用溫州眾多的中小民營(yíng)企業(yè)資源，大力建設(shè)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。同時(shí)通過(guò)建立校友聯(lián)誼會(huì)、校企合作平臺(tái)等多種渠道整合社會(huì)資源，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供保障。另外，注重與其他高校的交流合作，與其他高校共同舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

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[基金項(xiàng)目]2016年度山東省“傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”專項(xiàng)課題《傳統(tǒng)文化與高校創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZY201610081）。

[作者簡(jiǎn)介]曹紅玉（1982—），女，漢族，江西弋陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：教育管理、教學(xué)實(shí)踐。endprint