京津冀協(xié)同發(fā)展背景下衡水市職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策研究

戚真++徐俊芒++朱玉良++紀(jì)丹藝++崔曉鴿

[摘要]文章圍繞中職學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，具體聯(lián)系衡水市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與京津冀一體化戰(zhàn)略布局發(fā)展階段性特點(diǎn)，探討如何滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；應(yīng)用型人才；京津冀一體化

[DOI]1013939/jcnkizgsc201731141

1中職發(fā)展的尷尬現(xiàn)狀

從全國看，我國近幾年對職業(yè)教育有了很多政策的利好，但是依然沒能改變職業(yè)教育特別是中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。其中人才的“高消費(fèi)”是嚴(yán)重影響職業(yè)教育發(fā)展的原因之一，人們崇尚學(xué)歷教育，鄙視職業(yè)教育。很多家長和學(xué)生認(rèn)為去職業(yè)學(xué)校上學(xué)就是“低人一等”。更有用人單位在招工條件中明確要求：專科以上學(xué)歷。這些情況嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的發(fā)展。

從衡水市（下簡稱我市）看，衡水市的基礎(chǔ)教育發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了職業(yè)教育的發(fā)展速度。提到衡水，很多人首先想到的是衡水有個衡中。衡中已經(jīng)成為衡水市的一張名片。它的高升學(xué)率是任何一位家長和學(xué)生都無法抵御的，很多外地學(xué)生都會慕名來到衡中上學(xué)，由此帶來的影響就是廣大學(xué)生與家長都以考上衡中、二中等重點(diǎn)中學(xué)為榮，只有實(shí)在上不了高中的學(xué)生才會無奈地選擇中專。中職發(fā)展現(xiàn)狀之尷尬可見一斑。

2抓住機(jī)遇，積極改進(jìn)

京津冀一體化大的發(fā)展戰(zhàn)略給我市的職業(yè)教育帶來了一縷春風(fēng)。京津冀協(xié)同發(fā)展早在1982年就已提出，2014年京津冀一體化上升為國家戰(zhàn)略，此后北京、河北、天津三地政府不斷出臺交通、產(chǎn)業(yè)等方面政策，指向清晰明了，可操作性強(qiáng)，發(fā)展思路轉(zhuǎn)檔至市場化模式，發(fā)展目標(biāo)清晰化，分為近期、中期和遠(yuǎn)期三個階段，分別至2017年、2020年和2030年。衡水進(jìn)入雄安新區(qū)90分鐘經(jīng)濟(jì)圈，成為京津冀區(qū)域的潛力之城。《衡水市2016年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報》指數(shù)研究院數(shù)據(jù)顯示，2016年衡水全市生產(chǎn)總值14134億元，按可比價格計(jì)算比上年增長78%，位居全省第三；人均可支配收入為102%，位于全省第一，全國前10%。其中，第一產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值1843億元，增長26%；第二產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值6629億元，增長52%；第三產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值5662億元，增長125%。我市二、三產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展帶來的是大量的就業(yè)崗位，特別是對應(yīng)用型人才的需求增加了。作為中職教育要抓住機(jī)遇，積極改進(jìn)，徹底整改，提高辦學(xué)質(zhì)量。

3應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策

31進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合

創(chuàng)新校企合作的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的積極作用。推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺等，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技能能力的積累和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)。對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊密聯(lián)系崗位實(shí)際工作過程，調(diào)整專業(yè)課課程結(jié)構(gòu)，更新課程教學(xué)內(nèi)容，深化各個專業(yè)的課程改革。職業(yè)院校特別是中職學(xué)校要加強(qiáng)與職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作與交流，積極推行“雙證書”制度，把學(xué)生將來就業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中去，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。要普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)在專業(yè)課中一直被大家所重視。我市職業(yè)學(xué)校大部分的實(shí)踐課程已達(dá)到了總課時的一半左右，極大地滿足了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的需要。改進(jìn)學(xué)校教學(xué)考核模式，一紙分?jǐn)?shù)定英雄的時代不應(yīng)該再延續(xù)了。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實(shí)行多元化考核模式。理論與技能相結(jié)合考核，實(shí)踐操作應(yīng)與基本理論平分秋色。另外，要切實(shí)規(guī)范并加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險制度、實(shí)習(xí)待遇、實(shí)習(xí)內(nèi)容的建設(shè)。要制定切實(shí)可行的政策，保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的順利開展。

32進(jìn)一步提升專業(yè)設(shè)置

京津冀發(fā)展為我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了機(jī)遇，很多新鮮產(chǎn)業(yè)逐漸被引進(jìn)。我們本地職業(yè)學(xué)校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，重點(diǎn)設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，淘汰落后產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。要注重傳統(tǒng)專業(yè)改革和建設(shè)，向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》等要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實(shí)際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。

要及時調(diào)整本地專業(yè)，設(shè)計(jì)出一套可操作的專業(yè)淘汰標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理本地區(qū)專業(yè)設(shè)置，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)組。同時要注重各個專業(yè)的質(zhì)量把控，防止盲目開設(shè)專業(yè)，要做好市場調(diào)查和就業(yè)前景預(yù)測。緊抓專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，綜合考評專業(yè)的開設(shè)社會價值與學(xué)校的培養(yǎng)能力。做好招生計(jì)劃，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間和人數(shù)。

33提升人才培養(yǎng)水平

要在堅(jiān)持中高職各自辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合，中高職優(yōu)勢互補(bǔ)、銜接貫通的培養(yǎng)體系。統(tǒng)籌安排開展中高職銜接專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和頂崗實(shí)習(xí)，研究制訂中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置上的銜接。合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化。鼓勵開發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源。

對生源的把控，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。由于中職教育一直不能得到社會的認(rèn)可，特別是廣大家長與學(xué)生對職業(yè)教育存在一定的偏見。很多中職學(xué)校不得不實(shí)行招生任務(wù)化，為招來學(xué)生想出各種辦法。爭生源、降門檻。更有很多已經(jīng)厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校只是為了“熬年齡”。使中職教育過程加大難度，無法保證畢業(yè)生的質(zhì)量。

大力開發(fā)職業(yè)繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)。我市的職業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展還未成熟，特別是在當(dāng)前的職業(yè)培訓(xùn)市場火爆的前提下，很多職業(yè)培訓(xùn)由社會私人辦學(xué)所承擔(dān)，而公立學(xué)校承擔(dān)繼續(xù)教育的社會職能有限。學(xué)校有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和較為強(qiáng)大的師資力量，但因?yàn)橹贫人虏荒茈S意招收社會學(xué)員，而使很多優(yōu)秀資源閑置，也使很多社會生源流失，使學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制失去了靈活性。

京津冀一體化給我們的地方職業(yè)教育既帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，只有把控好自己的脈搏才能使我市的職業(yè)教育得到更快的發(fā)展。作為職業(yè)院校要與我市的地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才既要勇于改革又要腳踏實(shí)地。

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[基金項(xiàng)目]2017年衡水市社會科學(xué)（重點(diǎn)）研究課題“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下衡水市職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策研究”（課題編號：2017003）。

[作者簡介]戚真（1981—），女，漢族，河北衡水人，本科，講師，研究方向：職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；徐俊芒（1969—），女，漢族，河北衡水人，本科，副高級講師，研究方向：職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；朱玉良（1975—），女，漢族，河北衡水人，碩士，副高級講師，研究方向：京津冀協(xié)同發(fā)展下職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置方向；紀(jì)丹藝（1983—），女，漢族，河北衡水人，本科，講師，研究方向：職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；崔曉鴿（1984—），女，漢，河南鞏義人，本科，講師，研究方向：京津冀協(xié)同發(fā)展下中職會計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對策。endprint