如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透德育

于迎

摘要：新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)方法有了新的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)能力。“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)”，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生能力和道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者必須強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，努力幫助學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，增強(qiáng)思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育教育；素質(zhì)教育

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的第一條就明確提出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”可見，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助課文，抓住各種有利契機(jī)，利用各種訓(xùn)練途徑，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次，全面深刻地滲透德育教育。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的有效途徑。

一、利用課本內(nèi)容滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教材中文章形式多樣，有優(yōu)美的詩(shī)歌，也有有趣的童話故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，涉及愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等各個(gè)方面。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇等的學(xué)習(xí)體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等的學(xué)習(xí)感悟祖國(guó)文化的璀璨奪目。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，確立正確的人生觀和價(jià)值觀。真正從外到內(nèi)感其情，悟其理，化其神。使學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中提升。比如學(xué)習(xí)了《落花生》一文，學(xué)生懂得了做人更重要的是心靈美，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己周圍的人和事，去尋找心靈善的人，并寫成文章。這種形式既使學(xué)生深入生活，錘煉了語(yǔ)言，又豐富了他們的情感，鍛煉了他們的思想。

二、利用多媒體滲透德育

小學(xué)生本身的形象思維偏重于抽象思維，并且對(duì)于那些直觀的圖形或者是視頻更為敏感，尤其是那些像語(yǔ)文書中的插圖或者是結(jié)合教材搜集的視頻等，都會(huì)在對(duì)于對(duì)兒童具有很強(qiáng)的吸引力，并且也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的作用。那么，語(yǔ)文教師就可以很好的抓住這一點(diǎn)，將一些德育方面的教育進(jìn)行有效地灌輸?shù)秸Z(yǔ)文日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理狀況以及個(gè)人學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有效地選擇合適的方式，可以采用講授為主、多媒體為輔的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)。

三、利用課文朗讀滲透德育

語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含了非常豐富的德育素材。在課文朗讀過(guò)程中巧妙地滲透德育，是學(xué)生體悟人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)課文的意義，體味課文蘊(yùn)含的情感的重要途徑。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，可以將自己的思想與情感融入到朗讀文章的過(guò)程中，從文字中讀出感情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與文本主人公感情的共鳴，感受課文中主人公的形象、情感及其體現(xiàn)的愛國(guó)主義精神、集體主義精神和民族精神等，達(dá)到預(yù)期的德育教育目標(biāo)。

四、利用寫作教學(xué)滲透德育

寫作是小學(xué)語(yǔ)文的壓軸題，作文一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。冰凍三尺非一日之寒，和思想道德素質(zhì)一樣，良好的文學(xué)素養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的累積。教育自制能力不強(qiáng)的小學(xué)生時(shí)要十分注意技巧，小學(xué)生處于一個(gè)無(wú)知卻又充滿好奇的階段，此時(shí)接觸到的事物將會(huì)對(duì)其日后發(fā)展造成重要影響，很多習(xí)慣在這個(gè)時(shí)候一旦養(yǎng)成就很難改掉，因此小學(xué)生自身具備的性格因素及心理因素是把雙刃劍。而作為老師和家長(zhǎng)要做的就是盡可能地幫助小學(xué)生往好的方向發(fā)展，給他們灌輸正確的思想，幫他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。基于道德素養(yǎng)和寫作之間的聯(lián)系，可以在寫作中加入德育教學(xué)因素，即多讓學(xué)生寫作以德育為主題的作文。

例如小學(xué)語(yǔ)文初始階段可以以看圖作文的方式，借鑒電視上小孩幫媽媽洗腳的內(nèi)容，在插圖中配以小時(shí)候媽媽幫小孩子洗腳，長(zhǎng)大后孩子幫媽媽洗腳，以此激發(fā)小學(xué)生在意識(shí)中樹立百善孝為先的觀念，并在寫作思考中進(jìn)一步加深對(duì)母愛的理解。其次在小學(xué)高年級(jí)可以讓小學(xué)生通過(guò)命題作文提高其基本道德素質(zhì)。例如可以讓小學(xué)生對(duì)當(dāng)前老年人倒地?zé)o人敢扶的現(xiàn)象進(jìn)行分析，選取適當(dāng)?shù)拿}進(jìn)行分析，并給出合理化建議。通過(guò)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象提高小學(xué)生的道德教育，有助于小學(xué)生將來(lái)更好地走向社會(huì)，通過(guò)自己的能力服務(wù)社會(huì)。

五、利用課外活動(dòng)滲透德育

教學(xué)是課內(nèi)外互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更加離不開課外實(shí)踐。通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是語(yǔ)文整體教育的組成部分之一。語(yǔ)文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶。所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生的良好品德來(lái)源于實(shí)踐，也反映在行動(dòng)上。教師可以根據(jù)課內(nèi)教學(xué)開展一系列課外活動(dòng)，鞏固、加深課堂教學(xué)的效果，把德育落實(shí)到日常社會(huì)生活中。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對(duì)性。課外活動(dòng)要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛國(guó)主義情感，可以革命詩(shī)歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等形式開展課外活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生受教育階段最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是德育教育滲透的重要途徑，語(yǔ)文教育工作者必須加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生，利用課外實(shí)踐活動(dòng)感染學(xué)生，讓道德教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是小學(xué)教師必須承擔(dān)起的責(zé)任。

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