悅讀讓學生愛上語文

高海剛

【摘要】悅讀，是閱讀時的一種主觀的情愫。能夠促進學生快樂地讀書，則是學生愛上語文的開始。文章從創設新奇美妙的悅讀氛圍、創立豐富多彩的悅讀設計、運用靈活多變的悅讀方法、養成良好的悅讀習慣等四個方面探索促進學生悅讀的方法。

【關鍵詞】悅讀；氛圍；設計；方法；習慣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

古人云，開卷有益。讀書確實可以提高見識，增長智慧，開啟思維，最重要的是讀書是一種享受，這就是悅讀。小學語文文本中有多少有趣的故事，引學生徜徉其中；多少奇妙的世界，讓學生積極探求。可是，我們看到許多學生在剛拿到課本的新鮮感一過，課堂上便沒有了當初的興致勃勃。我們教師應該反省，如何才能把閱讀當作一種樂趣而變成悅讀？從而讓他們愛上我們的語文課堂？

一、創設新奇美妙的悅讀氛圍

（一）導入有趣促進悅讀

小學生對于新奇有趣的事物沒有一點抵抗力，好奇心特別強，我們可以根據他們的這個特點，在閱讀教學之前，給學生創設一個新穎奇妙的氛圍，讓他們快速地走進悅讀的情境中。

如學習《放飛蜻蜓》，筆者投影了許多蜻蜓的圖片，讓學生說一說蜻蜓是什么樣的昆蟲。學生本來就很熟悉蜻蜓，所以一上課就有許多話講，他們對蜻蜓的介紹很熱鬧，爭論不休。筆者看到這種情況，趁勢讓學生走進文本，閱讀一下文本中怎么說蜻蜓的。學生正好想找到答案，于是紛紛饒有興趣地讀起文本來。

（二）家長悅讀以身示范

小學階段是小學生閱讀的大好時光，可以說這六年是小學生積累大量知識的重要時期，失去這六年的寶貴時間，想再從中學時代惡補過來，那是不可能的。教師或家長要積極配合，尤其是家長，由于電子產品的發達，以前是常見讀書看報情景，現在是無事先玩手機，甚至沉迷游戲，對孩子影響不好。我們要讓家長配合，學生回家后，家長不看手機，選擇自己喜愛的書籍讀，最好能夠與孩子共讀一本書。經過多次溝通，現在家長已經能做好表率作用了，有許多家長還和孩子進行親子閱讀，給孩子創造良好的悅讀環境。

二、繪制豐富多彩的悅讀設計

小學生學習的積極性需要我們來引導，所以我們在閱讀教學設計上好好地下功夫，才能讓學生自覺愉快地閱讀文本。

教學時間長了，筆者發現教學雖然經驗豐富了，但教學成績并不比剛工作的新老師好。仔細想想，其中最重要的原因是我們認為經過幾年甚至幾十年的經驗積累，在課堂教學上是手到擒來，沒有必要在課堂設計上花費功夫。教材我們熟悉，學生可是都在變化。現在的小學生見識豐富，自主性強，怎么設計才能讓小學生喜歡上我們的閱讀課堂，這是需要我們好好努力的。

如學習《游園不值》一詩，筆者不是從文學常識介紹、理解詩意、體會詩境、領悟主旨來學習古詩，而是直接從解讀詩歌題目入手：

1.詩人“游園”到了“園”里嗎？從詩中找出句子回答。2.“不值”是什么意思？詩人看到園里的美景了嗎？3.雖然詩人“游園不值”，但后人卻說這比詩人真正看到了還美，你從詩中可以體會到嗎？用自己的話描述一下。比起中規中矩的課堂設計，這堂課學生閱讀的興趣更濃，學習的效果更好。學生喜歡方法多變的閱讀課堂，這種課堂有新意，充滿挑戰性，學生就會樂于閱讀了。

三、運用靈活多變的悅讀方法

現在的小學生從小就接觸很多東西，上興趣班、玩高級玩具、閱讀大量書籍、游山玩水等，他們的見識不亞于一個成人。但不論怎樣，他們心智不成熟，還是一個孩子，但他們好奇心強，探求欲旺盛，積極性高，只是興趣的持續性不長，不能長久堅持。學習上，我們需要積極引導，靈活改變教學方法，促進他們對學習的熱情，我們要在悅讀方法指導上積極探索，讓學生愛上閱讀課堂，喜歡上悅讀。

如學習《荷花》一文，可以用生活體驗法來完成閱讀學習的任務，布置學生親自觀賞荷花，領會荷花的美麗，然后再體會文本欣賞；學習《恐龍》一課，可以用圖片、投影或查閱資料等方法，讓學生了解更多的恐龍的世界，讓學生模仿文本講述給大家聽；學習《李廣射虎》一課，可以用表演法，讓學生演一演李廣，感受古代英雄的威武等。

四、養成良好的悅讀習慣

閱讀書籍很容易，但要讓小學生愛上閱讀，把閱讀變成悅讀，這需要我們幫助學生養成一個良好的閱讀習慣，讓他們自然而然地喜歡閱讀，只有這樣，才能真正做到悅讀。一個人的習慣并不好養成，這期間需要我們很多的努力和堅持。這需要耐心，更需要韌勁，不能著急，不能強求，要積極指導、正確地引導，讓學生變“要我讀”為“我要讀”，那么悅讀就真正成功了。

每次在早讀課前，筆者總要布置學生大聲朗讀文本，要么是課前預習的文本，在朗讀中學會文章中出現的生字詞，在朗讀中了解文章的大體內容，這在課堂上需要他們復述，在朗讀中思考問題，讀出文章中的妙處，或是在朗讀中質疑，標出自己不懂的地方；要么就是復習學過的文本，在朗讀中體會飽含的情感，再有感情朗讀中體會，或者是在朗讀中領悟文本的內涵，積極揣摩，當然也可以把自己的特別體會反饋給老師。

課外閱讀也很重要，實際上學生更享受這個過程，我們要積極給學生創造更好的閱讀時間，學校時間可以在課外活動時間，家庭時間可以在做完作業之余。結合每個學期的閱讀任務，給學生一個自由馳騁的閱讀空間。為了完成這些任務，教師結合實際活動，在班級里辦“圖書角”，有計劃地舉行一些與閱讀有關的比賽活動，讓學生的閱讀成果得以展示，好好獎勵、表揚優秀者，激發更多的學生積極參與，讓他們都喜歡上閱讀。這樣時間長了，他們就會對閱讀有興趣，你不讓他們讀書，他們也會爭著擠時間去讀，這樣形成習慣了，也就把閱讀當成了生活中不可缺少的享受，閱讀也就成了悅讀。

只要我們能積極改進我們的閱讀教學，改進方法，靈活改變教學設計，積極引導學生參與閱讀，給學生提供更多的閱讀空間，他們一定會真正做到快樂閱讀、享受悅讀，愛上我們的語文。endprint