新課程背景下高中語文有效課堂教學策略研究

劉梅芳

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，科學技術(shù)的日新月異，語文教學作為文化知識的基礎(chǔ)要跟上時代的步伐。如何建立更有效的語文課堂成為重點問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學；有效性；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一、當前高中語文課堂存在的弊端

（一）教師講課占據(jù)課堂主體地位，學生缺乏表達機會

教師講課占據(jù)課堂主體地位，從而使學生失去表達機會是當 前存在于許多高中課堂中的一個鮮明問題。為了完成繁重的教學任務、將復雜難懂的課文內(nèi)容講得透徹，學生與老師互動的課堂往往變成老師一人的“獨角戲”。學生因此失去很多在課堂上表達自我的機會，失去與老師和同學互相交流、分享見解的機會。這樣情況下的教學無異于填鴨式教學，老師將知識羅列出來，使學生強行消化，學生對知識的掌握程度大大低于學生自我理解、探究下的效果。

（二）忽略聽、說、讀等基本能力的訓練

由于在高中之前學生已經(jīng)接受過小學、初中知識的教育，再加上高中語文考試中對基礎(chǔ)知識的考查甚少，所以造成高中語文課堂上基礎(chǔ)知識訓練少之又少，導致高中學生聽、說、讀的能力低下。這無疑違背了語文學習的宗旨，基礎(chǔ)知識如同蓋起一座高樓大廈的地基，地基不穩(wěn)，大廈就會搖搖欲墜。這直接導致了學生人文素養(yǎng)的低下，對樹立正確的“三觀”及今后的發(fā)展有著不利影響。

（三）過于專注課本，忽視了與生活的聯(lián)系

新課程背景下要求高中語文教學改變過分注重書本而忽略與現(xiàn)代社會和科學技術(shù)聯(lián)系的現(xiàn)狀，但目前的高中語文課堂教學普遍存在這一問題，教師往往就題論題，忽視了與實際相結(jié)合。而學生處于學校的封閉環(huán)境中本就缺乏與外界的接觸，課堂是他們唯一同外界接觸的機會。這樣的教學方式不利于學生拓寬眼界、培養(yǎng)學習興趣，同時更不利于對書本內(nèi)容的學習和理解。

高中語文課堂的一系列弊端造成了課堂的無效性，要改變這一現(xiàn)狀就需要施行一系列策略。

二、有效課堂教學的策略

（一）鼓勵學生交流，將課堂“還”給學生

為了改變教師占據(jù)課堂主體地位的情況，教師需要鼓勵學生積極發(fā)言，為此需要對課堂內(nèi)容做出一系列改變。首先教師在課堂中要創(chuàng)設(shè)生動形象的教學方式，以此調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。基于這一點，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備來調(diào)動學生的積極性。其次，教師可以在課堂上設(shè)置討論和提問環(huán)節(jié)，分小組設(shè)置問題，或者可以設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，增強學生自主學習的能力。

相較于教師一人口干舌燥的講解，這樣的互動更能夠點燃學生學習的熱情，多媒體的引入使得學生獲得視覺、聽覺上的刺激，從而使注意力更容易集中，分小組的形式又能激發(fā)學生的進取心，使其在學習中不遺余力、迎難而上。這樣的教學模式從另一層面更能加強學生的交流表達能力，促進全面發(fā)展。

（二）注重基本能力的訓練

教師在高中語文教學中往往忽視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。在這一問題上，教師可以一改以前陳舊的教學方法，讓學生回歸基礎(chǔ)。為了做到這一點，首先在一堂課的開始，教師可以帶領(lǐng)學生學習本堂課的生僻字詞，在課堂提問環(huán)節(jié)也多設(shè)置遣詞造句內(nèi)容。在課業(yè)布置中加大基礎(chǔ)知識訓練力度，讓學生多接觸、多學、多練習基礎(chǔ)知識，尤其要注重古詩古文中的字詞學習，這是語文學習中的重頭戲。

加強學生基礎(chǔ)知識的訓練，能夠提升學生的人文素養(yǎng)，回歸語文學習的初衷。只有打好基礎(chǔ)，才能深入學習其人文情懷、精神內(nèi)涵，但不能過分注重字詞而忽略了更深層次的學習。

（三）注重實際，聯(lián)系生活

教師在講課過程中不可用太過生澀難懂的語言進行講解，過分修飾的語句不利于學生理解。教師應當適時列舉現(xiàn)實生活中的例子，引入話題，這樣不僅能夠促進學生對文章內(nèi)容的理解，更能拓寬學生的視野，讓他們走出課本，到更寬廣的社會實際中來，使其形成積極主動的學習態(tài)度，主動參與、樂于探究、勤于動手，增強學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

教師還應當不定時給學生播放一些有價值的新聞、訪談節(jié)目，使學生避免脫離現(xiàn)實思考問題，拓寬眼界，加深對社會問題的探究，增強社會責任感，還能使學生在枯燥的學習之余適當放松心情，以便更好地學習。

（四）合理的教學進度配合創(chuàng)新的教學方式

高中語文課堂教學中的很多不足是由于教學節(jié)奏不合理引起的。不合理的教學節(jié)奏使得學生跟不上老師的進度，從而效率低下，學到的知識甚少，甚至產(chǎn)生厭學情緒。要改變這一狀況就需要老師與學生不斷地交流溝通，在日積月累的磨合中找到學生適應的最好的節(jié)奏，太快則會導致有些學生掉隊，太慢則影響整體學習效果。

創(chuàng)新的教學方式是調(diào)動學生積極性的有力武器。新穎的課堂主體、具有挑戰(zhàn)性的課堂提問、分組比賽、想象力豐富的課后作業(yè)是創(chuàng)新的教學方式，將創(chuàng)新的教學方式配合合理的教學進度，能夠使學生發(fā)揮其潛力專注于學習，獲得更大的發(fā)展。

三、小結(jié)

當前的高中語文課堂教學仍然存在一系列弊端，如教師講課占據(jù)課堂的主體地位，學生缺乏表達的機會，忽略聽、說、讀等基本能力的訓練，過于專注課本，忽視了與生活的聯(lián)系等。有效的課堂要使學生能夠?qū)崒嵲谠讷@得知識和能力的進步，因此教師在課堂上要鼓勵學生交流，將課堂“還”給學生，注重基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，將課堂與現(xiàn)實生活相結(jié)合。建立有效性課堂任重而道遠，高中語文知識的學習不僅是書本知識的學習，更是良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻

[1]史云飛. 新課程背景下高中語文有效課堂教學策略探討[J].亞太教育，2015（36）.

[2]李健.高中語文有效課堂教學策略[J].語文天地，2015（12）.endprint