文學類文本解題策略

程飛

【摘要】文學作品閱讀歷來是高考和中考的重點。閱讀方法各有特點，對古詩詞等文學作品來說，要抓住考綱列出的幾個方面指導學生進行閱讀訓練，才能提高學生的閱讀和應試能力。

【關鍵詞】文學作品；古詩詞；閱讀；解題；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

閱讀是語文學習的最重要方法。讀，說起來容易，其實并不簡單。因為每個讀者對詞語的理解層次不同，語句的理解便不同，文章主旨的理解當然更不同。文學作品閱讀能力是中、高考的考查重點，對于閱歷較淺的初、高中生而言，閱讀理解文學作品還是有一定難度的。然而，如果我們教會學生遵循一定的閱讀規律，我以為還是能較準確地把握作者和命題人的要義的。

《2017年江蘇省高考說明（語文科）》明確規定了文學作品的考試要求：（1）考生能鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；（2）評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。《考試說明》也就是從內容、形式、思想內容三方面入手去設置問題，那么我們就要依據《考試說明》，研究、探索一系列教學規律，教給學生閱讀鑒賞的方法，提高解題應試能力。

一、整體把握，了解詩詞中的意象

閱讀文學作品必須有整體閱讀意識，從總的方面全面理解文本，才能抓住問題的根本。

例如：閱讀《夢江南》（溫庭筠）這首詞，然后回答問題。（原詞略）

（1）詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？【解析】首先要能根據對本詞的初讀，從整體上感知詞中的閨怨。由“恨極在天涯”可以看出，因作者所要思念之人遠在天涯而恨。這“恨”是思婦的離愁別恨，是愛極而生的恨，這“恨”字包含了深深的愛和思念而不得見的惆悵。這和王昌齡的《閨怨》中“悔教夫婿覓封侯”的“悔”有異曲同工之妙。

（2）詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。【解析】如何鑒賞詩歌人物形象？A.結合詩句，分析詩歌描繪形象的基本特征。三、四兩句，作者用山月不知自己的心事，水風將“我”眼前的花吹落，通過山月、水風的無情來反襯出思婦內心的悲哀。B.結合背景注釋和詩歌內容概括詞中人物的形象特征。

二、理清思路，分析鑒賞表達技巧

葉圣陶先生曾經說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者絕不亂走。”思路，就是作者思維發展的線索，在文學作品中體現為各部分之間內在的邏輯聯系，文章結構就是這種思路的具體展現。如果我們在閱讀文學作品時理清了文章的層次，包括段落內部的層次，特別是古詩詞等作品的寫作思路，并進而分析他們在創作中運用到的一些表達技巧，就有可 能真正理解作品的主旨。而很多學生缺乏耐心，粗略讀完就急著答題，完全跟著自己的感覺走，結果沒有答到要點，費時費力不得分。例如：閱讀下面這首唐詩，回答問題。

《秋日題竇員外崇德里新居》（劉禹錫）（原文略）

（1）聯系全詩，概括作者“開顏”的原因。

（2）簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。

【解析】題目考查的是“藝術技巧”，不過是作了明確的限定：“賞析寫景藝術”。換一種問法就是：“如何（用什么手法）寫景？產生怎樣的藝術效果？”描寫的景物對象一般有兩種情況：一是具體明確的景物對象，二是畫面式（具有空間地域范圍的情景或場景）的景物對象。描寫后一種景物對象，首先需要選點（選取代表性的典型景物），以體現畫面的特征；選定具體景物對象后，考慮從哪些角度、運用了哪些手法來組織答案。（1）寫景角度（時空、聲色、感官等）；（2）抒情藝術和表現手法的角度（抒情方法：寓情于景、借景抒情、情景交融、以樂襯哀、化用典故等；表現手法：聯想、想象、象征、渲染、抑揚、襯托、動靜結合、虛實相生、鋪陳描摹）；（3）修辭手法的角度（比喻、雙關、比擬、借代、對比、夸張、對偶、設問、反語等）。“賞析題”答題時要考慮三方面內容，即“用了什么手法”“怎么運用這種手法”“具有怎樣的藝術效果或表達什么樣的情感”。此外，還有承上啟下、起承轉合、照應、懸念、鋪墊、卒章顯志等行文結構也要把握。具備以上的知識，遵循答題思路，才能答準答全。

三、品味含義，把握內容和思想感情

例如：《秦樓月》（范成大）（原文略）

（1）上闋描寫的景色有何特點？運用了哪些修辭手法？請簡要賞析。

（2）下闋抒發了什么情感？是如何抒發情感的？

第1題考查對景色特點的把握和對修辭手法的鑒賞。關于景色特點，考生要先抓住意象，然后再用一兩個形容詞來概括其特征。關于修辭，學生可在《2017年江蘇省高考說明（語文科）》要求掌握的7種修辭中對號入座，并結合具體詩句賞析其藝術效果。

第2題和上一題不同之處在于不要求賞析，考生要注意審清題意。理解情感，抓住“月”和“燈花”。抒情技巧，主要是直接抒情和間接抒情，而間接抒情包括借景抒情、寓情于景、托物言志、用典抒情等。

作者往往在作品最后卒章顯志、畫龍點睛，命題者也喜歡據此設置考題，這也幾乎是高考古詩詞鑒賞必考的一道題。限于篇幅，不再展開。

總之，古詩詞閱讀和其他文學類文本閱讀解題一樣，都是必須建立在閱讀理解基礎之上的，最好要經歷整體把握、瀏覽劃分、認真審題、精讀細研的過程。最忌諱粗略讀、匆匆做、想當然，平時一定要養成讀懂、讀透再下筆解題的好習慣。

參考文獻

[1]韓延明.2016年高考語文高頻考點分類掃描（中）專題11古代詩歌鑒賞[J].試題與研究，2015（28）.

[2]袁健.從寫景藝術談詩歌藝術手法[J].新高考（語文備考），2015（10）.

附 注

本文系淮安市教育科學“十三五”規劃課題“詩歌教學‘誦析鑒有效性探究”中期研究成果。endprint