新形勢下初中歷史教學(xué)方法改革

徐家信

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，初中歷史教學(xué)所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課改的要求。因此，為了更好地開展初中歷史教學(xué)，并提高歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，初中教師需要對歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。本文首先對初中歷史創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位，并基于此闡述了初中歷史教學(xué)的原則和理念等方面的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中教育；歷史教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

在新課程的改革過程中，廣大歷史教師更新了教學(xué)理念，并依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍呈現(xiàn)了輕松愉快的變化。從課堂氛圍分析，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)，隨著教師聲情并茂地講述，整個(gè)課堂充滿歡笑聲，課堂氣氛活躍，傳統(tǒng)的歷史課堂似乎已遠(yuǎn)離了歷史教學(xué)。但是，仔細(xì)分析學(xué)生的歷史成績，會發(fā)現(xiàn)比以往變化并不大，縱觀初中歷史課堂教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)很多問題，諸如有些教師對新課程理解不深入、不徹底，只重視表面的繁榮，片面地追求課堂活躍氛圍，而忽略了歷史課的本質(zhì)，這是不可取的。

1學(xué)習(xí)初中歷史的意義

讀史可以明鑒，知古可以鑒今。歷史是初中的一門課程，也就是說歷史對于初中生來說是要接受的一種教育，也說明作為初中生有必要對我們的歷史進(jìn)行深入的了解。

首先，對于國家的接班人來說，不能夠忘記歷史，所以在初中階段對學(xué)生進(jìn)行歷史教育，就是要讓他們意識到現(xiàn)在的生活是怎么得來的，讓其了解到我們的前輩們?yōu)榇俗龀龅臓奚瑢W(xué)習(xí)博大精深的中華文明，感受古代勞動(dòng)人民的智慧，增加學(xué)生們的民族自豪感，進(jìn)而對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。同樣的，對于世界歷史的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們了解世界的文化并掌握世界變化的規(guī)律。

其次，在歷史中，可以發(fā)現(xiàn)很多值得學(xué)生借鑒的優(yōu)秀品質(zhì)，所以歷史的學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。在人生路上，每個(gè)人都難免會有失敗和困難，不可能是一帆風(fēng)順的，而學(xué)習(xí)歷史，可以讓學(xué)生了解到很多偉大、優(yōu)秀歷史人物的先進(jìn)事跡，對這些事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生們的心靈深處感到強(qiáng)烈的震撼，并產(chǎn)生對這些人物欽佩和效仿其精神的效果，進(jìn)而升華學(xué)生的精神，讓學(xué)生逐漸形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

2初中歷史教學(xué)的方法

2.1改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

在過去的初中歷史教學(xué)中教師是主體，歷史教學(xué)課堂就像教師一個(gè)人的舞臺。隨著新課程的改革，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的觀點(diǎn)，已成為很多歷史教師的共識。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)走下講臺，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，做課堂教學(xué)的指揮者，指導(dǎo)、組織、安排課堂教學(xué)，并對不合理的地方及時(shí)作出調(diào)整，要求學(xué)生在歷史課堂上讀、寫、議、講，給學(xué)生創(chuàng)造條件、布置作業(yè)，平等看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和討論，并為每個(gè)學(xué)生做出評論，創(chuàng)建師生互動(dòng)的良好氛圍，充分反映出學(xué)生的主導(dǎo)地位。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生多是被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難提高他們對歷史課堂的興趣。因此，在新課改背景下的課堂教學(xué)中，教師要投入更大的熱情，積極改進(jìn)之前的教學(xué)方式，利用多種多樣的教學(xué)手段，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)習(xí)歷史不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是享受。

首先，利用歷史典故活躍課堂氛圍。初中歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，學(xué)生很容易找到歷史方面的故事，可以在每節(jié)課堂開頭安排一名學(xué)生講述一個(gè)歷史典故，但要求學(xué)生所講的歷史故事與本節(jié)課程所學(xué)的歷史有關(guān)。例如：講到三國歷史時(shí)，可以講講“桃園三結(jié)義”“官渡之戰(zhàn)”“單刀赴會”“七擒孟獲”等故事；講到第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，可以講講“柏林暴動(dòng)”“靜坐戰(zhàn)”“諾曼底登陸”等精彩歷史。以故事開頭營造輕松愉悅的氛圍，提高學(xué)生的注意力。并且學(xué)生往往會根據(jù)自己的興趣去找故事，與此同時(shí)，也提高了學(xué)生搜集歷史資料和語言表達(dá)方面的能力。

其次，可以通過再現(xiàn)歷史情境，讓學(xué)生深入其境。例如：講到秦始皇統(tǒng)一六國時(shí)，有一個(gè)荊軻刺秦王的故事，教師挑選出幾名學(xué)生，分別扮演秦始皇、荊軻、燕太子丹、樊於期、秦舞陽、秦國大臣等角色，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，搜集資料，排練練習(xí)，以便在課堂上可以對荊軻刺秦王進(jìn)行一場惟妙惟肖的情境再現(xiàn)，并親身感受當(dāng)年“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，這樣更容易使學(xué)生理解歷史，融入歷史，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。

2.3明確教學(xué)重點(diǎn)，嘗試歷史課堂教學(xué)多樣化

新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)形式多樣化。在新課改實(shí)施過程中，教師要構(gòu)建一個(gè)有趣味的歷史大環(huán)境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課改進(jìn)行中，要努力探索總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富起來。但是，有些教學(xué)形式還流于一般，效果不明顯。教師可以將編導(dǎo)歷史劇作為一種教學(xué)方式，學(xué)生大都會喜聞樂見，但設(shè)計(jì)是教師的重點(diǎn)，編演的目的要明確，學(xué)生要從中學(xué)到什么，是老師值得重視的問題。內(nèi)容要盡量豐富，形式可以多樣化，不僅要在活躍課堂氣氛中學(xué)習(xí)，更要將歷史劇中的主題思想通過這種教學(xué)方式灌輸?shù)綄W(xué)生心目中。

2.4豐富教學(xué)形式，實(shí)地學(xué)習(xí)歷史

武漢市的中考改革之后，歷史已經(jīng)退出中考了，那么歷史難道就不需要好好學(xué)習(xí)了嗎？不，這一舉動(dòng)正是因?yàn)椴荒馨褮v史學(xué)習(xí)當(dāng)做應(yīng)試教育，歷史教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的自身素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主要目的。改革背景下，歷史的教學(xué)不應(yīng)該拘泥于課堂，而應(yīng)走出校門，走向?qū)嵉兀鐓⒂^博物館、愛國主義教育基地，實(shí)地考察遺跡，采訪歷史見證人。筆者所在的武漢市江夏區(qū)鄭店中學(xué)，就可以組織學(xué)生前往江夏區(qū)金口中山艦博物館、天子山愛國主義教育基地等，實(shí)地感受歷史，學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的歷史，這樣，學(xué)生才能提升綜合素質(zhì)，讓歷史教學(xué)發(fā)揮出真正作用。

綜上所述，在新課改背景下，初中教育教學(xué)要想滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，則需要對教學(xué)方法、理念等進(jìn)行創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地掌握歷史知識，從而保證學(xué)生的能力可以得到全面提高，并確保初中歷史創(chuàng)新性教學(xué)能夠取得更好的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)課堂——與課程實(shí)施者對話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[J].中國高等教育，1999（3）：13-14.

[3]李衛(wèi)東.信息技術(shù)創(chuàng)新歷史自主學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004.endprint