激發(fā)興趣快樂學習

路帆

摘 要：小學教育屬于基礎教育，數(shù)學是小學階段教學的一個重要科目，在數(shù)學學習中激發(fā)學生的興趣不但讓學生掌握了數(shù)學知識，還能充分考查學生的思維和內(nèi)在情意，讓學生在獲取數(shù)學知識的時候得到快樂的體驗，提高學生數(shù)學學習的積極性和小學數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：激發(fā)興趣；快樂學習；小學數(shù)學；教學

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”，興趣是推動學生學習的直接動力，學生對學習有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，學習起來就不會覺得疲倦，那么，對小學生來說，如何激發(fā)他們的學習興趣，把他們潛在的學習愿望變成實際的學習動力，讓他們?nèi)ブ鲃犹剿鲾?shù)學的奧妙，感受數(shù)學的快樂所在，變厭學、苦學為樂學呢？下面筆者淺談幾點認識。

一、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。他把學習中的“樂”提到如此地位，是有根據(jù)的，應該怎樣讓學生成為學習數(shù)學的“樂知者”？我認為，首先應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此教師備課就應根據(jù)學生實際水平的差異，設計一些難易度不一樣、詳略要求有別的問題，針對不同學生分別要求，在課堂上，則根據(jù)學生的不同性格、語言能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。如：教“分數(shù)的初步認識”時，安排一個游戲，請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，平均分給兩個小朋友，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)，學生很快伸出2個手指，接著又問現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小朋友，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時，許多同學都被難住了。有的同學伸出彎著的一個手指表示什么意思？回答說：因為每人分到半個月餅，我進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時同種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生自身的欲望，也讓快樂進入了數(shù)學課堂。

二、運用動畫課件，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣

愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫是兒童的天性，運用動畫課件可以為學生營造一個有趣輕松的教學環(huán)境，能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，小學數(shù)學教材中利用動畫課件可以充分調動學生的學習興趣和思考問題的積極性，學生們都愛看動畫片，一看到動畫片，就會忘記所有的枯燥乏味，在快樂中學習數(shù)學。在小學數(shù)學課堂教學中不斷加強動畫課件的運用，不僅能達到出乎意料的良好教學效果，還充分激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，為深化素質教育發(fā)揮了極其重要的作用。動畫課件可以使一部分學生充分調動他們學習數(shù)學的興趣，提高課堂效率。但是，也有一部分學生會分散注意力，所以，我們在運用動畫課件時不能全是看動畫片，而要結合課本，創(chuàng)設情境，突破重點難點，使課堂充滿活力，提高學生參與意識，實現(xiàn)的最優(yōu)化，提高教學效率。

三、營造快樂的課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣

學習興趣是推動小學生學習文化知識的重要力量，也是一個人成才的催化劑，在小學數(shù)學教學過程中要根據(jù)小學生的年齡特點為他們創(chuàng)造一個富有童趣的課堂教學氛圍，點燃小學生的熱情，滿足小學生“想學習”的情感需要，這樣在學習中就能產(chǎn)生快樂的情感，時間一長，數(shù)學學習就變得快樂起來，比如在學習“循環(huán)小數(shù)”這個環(huán)節(jié)的時候，可以先用多媒體給學生放一段我國春夏秋冬四個季節(jié)自然風光的錄像，同學生從四個季節(jié)的周而復始的變化來理解“循環(huán)”這個詞語的含義，之后對學生進行進一步的引導，學生們一起思考：“類似于四季循環(huán)的例子還能舉出一些嗎？”學生們開始積極發(fā)言肩的說每周七天是循環(huán)的，有的說太陽每天從東方升起西方落下是循環(huán)的等等，這個時候教師就可以讓學生觀察在學到的數(shù)學知識中有沒有循環(huán)的現(xiàn)象，從而掌握了“循環(huán)小數(shù)”的具體含義，在快樂的氛圍中幫助學生建立了良好的數(shù)學意識，加深對知識的理解。再比如在學習“分一分”知識點的時候，可以在教室的墻壁上貼上一顆比較大的桃子樹的圖片，旁邊再貼上幾個小猴子，在其中引入小猴子“可可”的形象，創(chuàng)設“小猴子分桃子”、“幫助可可解決問題”或者是“闖三關”的情景，為小學生學習數(shù)學知識營造快樂的氛圍，引導每個小學生都參與進來，為可可出謀劃策，激發(fā)了他們的思維，提高了數(shù)學教學成效。

四、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

課堂數(shù)學來源于生活，又服務于生活。運用數(shù)學知識去解決各種各樣的實際問題。既能體現(xiàn)學習數(shù)學的意義，又能最大限度促進學生學習數(shù)學的興趣。如：學生在學習了長方形和正方形的周長以后，讓學生給自己的照片裝飾上精美的邊框；學習了長方形和正方形的面積后，讓學生回家去幫助父母并計算房間的地面面積、計算鋪地磚的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣既能培養(yǎng)了學生的動手能力，預算能力，社會能力，又十分有效地鞏固了所學的數(shù)學知識，也激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

五、總結

總之，在小學數(shù)學教學中，可采用多種多樣的方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，自主學習，主動學習，學生們只有對所學內(nèi)容滿懷期待，才會積極地去探索數(shù)學追求的是嚴謹，兒童需求的是有趣；數(shù)學是系統(tǒng)的，兒童的思維是簡單的，抓住學生的心理，才能真正教好他們，教材為我們提供了非常豐富的資源，只要我們把真誠獻給學生，把全部熱情傾注在課堂教學中，有效利用教學資源，合理安排課堂教學，我們就能引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為成為適應21世紀科技發(fā)展所需要的人才奠定基礎，從而一定能使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

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