產教融合視域下高職院校物聯網應用技術專業創新創業型人才培養方案的探究

雷妍

【摘 要】物聯網技術是一項由多項信息技術融合而成的新型技術體系。隨著國家政策扶植和區域經濟的發展，物聯網產業將保持長期、快速地增長，人才需求缺口巨大，高職院校物聯網應用技術專業的發展應該是在基于產教融合下，主動適應職業教育的“五個對接”，通過積極參加技能競賽、師資隊伍建設、校企合作、專業教育與創新創業教育相融合、創設工作室模式等具體措施，尋求一個彰顯職業特色的創新創業型人才培養的新模式。

【關鍵詞】產教融合；創新創業；工作室

1 物聯網應用技術專業的培養目標

物聯網是一個物物相連的互聯網，其技術核心是互聯網，是多個學科的交叉，涉及通信技術、傳感技術、網絡技術以及軟件技術、嵌入式系統技術等多項知識。物聯網應用技術專業立足于培養物聯網專業基礎和應用能力，通過工學結合辦學模式培養適應社會主義現代化建設需要的，德智體全面發展的，具有良好的職業道德和創新精神的，熟悉RFID、傳感器的應用、二維碼技術、有線網絡與無線網絡的配置與維護、物聯網系統應用的，具備扎實的物聯網知識基礎和較強的實踐能力，能夠在物聯網技術所涉及的智能應用領域）從事物聯網應用平臺的開發與調試、物聯網傳輸層網絡構建、物聯網應用系統管理、物聯網應用等相關崗位的工作，并快速成為該領域中具有可持續發展能力的高素質技術技能人才。

2 物聯網相關專業的行業背景

首先，國家政策的大力扶植。在“十二五”規劃中提出：國家要培育發展戰略性新興產業，推動重點領域跨越發展，大力發展節能環保、新一代信息技術、新能源、新材料等戰略性新興產業。新一代信息技術產業重點發展下一代互聯網、三網融合、物聯網、云計算、高端服務器和信息服務。在“十三五”規劃中明確提出“加強現代信息基礎設施建設，推進大數據和物聯網發展，建設智慧城市”。其次，區域經濟的快速發展推動物聯網技術發展。天津市智慧城市建設將強力覆蓋全產業鏈，深化物聯網在智慧城市的應用，推動物聯網技術在各個領域的創新。另外，京津冀協同發展的智慧交通等都依靠物聯網技術的推動。物聯網的產業規模比互聯網產業大20倍以上，到2020年，整體產值將超過五萬億規模，而物聯網技術領域需要的人才每年也將在百萬人的量級，有巨大的人才缺口。由此可見，物聯網產業將成為國家、京津冀的重點發展產業，是信息化的重點發展方向，將保持長期、快速地增長。

3 高職院校物聯網應用技術專業的崗位設置分析

物聯網技術的應用領域十分廣泛，包括公共事務管理、經濟發展建設、公共社會服務三大類，交通管理、市政管理、節能環保、醫療健康、家居建筑、金融保險、智能工農業、智能物流等多個方面，可以說涉及到我們的衣食住行、生活中的點點滴滴。

在《中國RFID產業發展年度報告（2010）》中指出，物聯網95%技術問題已解決。目前，最為緊缺的物聯網人才不是高精尖人才，而是應用和服務人才。物聯網是戰略性新興產業，需要大量的創新應用。這種人才需求情況正好符合高職的人才培養定位。目前，畢業生的就業崗位主要有物聯網技術研發、物聯網產品研發、物聯網應用開發、物聯網產品測試、物聯網應用系統的實施與維護、物聯網技術營銷、物聯網應用推廣等。適合于高職物聯網應用技術專業的學生崗位設置應重點放在應用、服務、創新。另外，該專業本身就是多個學科的融合，所以他的相關崗位可以涉及數據庫管理、安全服務、應用程序開發、APP設計開發等。

4 產教融合下創新創業型人才培養的方案

1）以就業為導向，校企合作，加強專業特色優勢的建設提高學生創新創業能力。物聯網專業對于各高職院校來說是一個新專業，由于該專業的開設必須有相應的硬件資源作為支撐，凡是開設這個相關專業的院校必定會有先進的專用實訓室及相關硬件資源設備的投入。所以我們在建設實訓室時要充分考慮到，實訓設備資源要能培養學生的創新能力，增加他們的實踐能力；能夠提供系統化的實驗與工程實訓；能夠開展課程教學、科學研究、技能競賽、課程設計、社會實踐等項目內容；同時還要增強學生實訓的開放性與應用導向；提供領域先進設備，通過學習，能夠開發相關產品和系統 。

2）堅持校企合作，培養學生創新創業能力。堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”積極開展社團活動、參加各級各類技能競賽，目的是培養學生綜合技能，創新精神。通過有針對性地組織參加物聯網專業相關多種的競賽，從而開展具有強烈針對性和高度逼真性的專業知識理論教學、設計操作訓練、實際能力演練考核，讓學生逐漸轉變，重視動手能力的培養，最終培養出具有良好的理性思維與實踐能力的實用型與創新型人才。通過參加物聯網技能競賽、考取職業資格證，工學結合，全面促進學校實踐教學改革。

其中，全國“互聯網+”大學生創新創業大賽就是一個非常正規、具有一定規模的賽事。現在越來越多的高職院校越來越重視該項賽事，它通過學校、各省市、全國進行層層篩選，選拔出來的團隊成員在創新能力、邏輯思維、溝通表達、團隊協作、專業學習能力等都是一個提升和鍛煉，同時對于輔導教師也是一個自我提升的過程。另外，這也是一個學校、輔導老師、學生將自己的設計成果轉化為商品，與企業進行合作的一個非常好的平臺，培養了學生的職業素養。天津濱海職業學院物聯網應用技術專業在2017年“互聯網+”創新創業大賽中報送的“逐鹿共享路由器”項目的市場背景就是基于當下非常火熱的共享經濟的商業模式。共享產品正從一個新事物變成每個人生活的一部分。在智能時代下，我們的生活中出現了物品共享、空間共享、技能共享、出行共享。幾乎城市中的人們都已經享用過這種經濟模式：共享單車、共享雨傘、共享汽車、共享充電寶等等，享受到了它所帶來的便捷、經濟、實用。這款路由器采用開源的Openwrt系統開發——可以描述為一個嵌入式Linux系統，有非常高的可擴展性。它可以使用在多種場景：適用于家庭，學校，公司，商場。共享用戶閑置資源時，達到閑置資源的合理利用。用戶可依據提供的資源量得到相應的收益。這個項目通過篩選作為學院的唯一一個項目參加了在天津市大學軟件學院舉行的決賽。最終，在全市40余所高校近100個項目中脫穎而出，晉級國賽預選組。在展示完畢后項目獲得了決賽評委的好評，并收獲了若干寶貴的建議。決賽評委老師和企業對此項目有意進行合作。這就開啟學生創業第一步，對于該專業發展也是一次重大突破。

3）堅持產教融合，加強師資隊伍的建設。由于現代信息技術地迅猛發展，處于科技大爆炸時代，物聯網技術更新快，我們教師也看到了自身知識儲備的不足，感到緊迫感與危機感。其實每一次走出去進入企業、兄弟院校的學習、競賽輔導對于教師來說自身綜合素質的提升，專業教師惟有不斷學習、汲取養份，才能提升自我。為了與行業、企業需求相吻合、磨煉教師內功，提高教師教學能力和科研水平，專業教師要靜下心來學習前沿知識，先進理念，主動適應職業教育的“五個對接”的要求即專業與產業、職業崗位對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。

4）產教融合下，尋求與其他專業的融合的道路。物聯網技術是一項由多項信息技術融合而成的新型技術體系，按照專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享的原則構建專業群，尋求一條與其他專業融合的發展道路。例如：物聯網專業與物流專業融合，形成現代智能物流；物聯網專業與機械專業融合形成自動化技術；還可以與計算機相關專業（計算機應用技術、軟件技術、計算機網絡技術）相融合，找到一條共同發展、強大的融合之路，這也是我們專業教師值得思考和探究一個重要課題。

5）知識體系的多元化，融合專業教育與創新創業教育。創新創業教育一定要以專業教育為基礎，在信息技術快速發展的背景下，注重學生學習知識的時效性與可用性，在通識教育與專業基礎教育中，翻新教育內容，選取對學生就業核心的知識作為教學內容；加快學生從學習者向開發者轉變，根據最易于掌握的新技術為切入點，逆向剖析專業核心知識與內容 ；課程項目要求能夠具有商業化特質，項目無論規模大小都要求能夠具有商業特質，讓學生了解企業對技術的理解與需求，與企業需求對接；鼓勵學生自主的創新意識，讓學生至少在一門項目開發課程中能夠有完全自主的發揮空間，創新與實踐在項目中有機結合。

加強核心課程建設、教學資源建設，提升教學質量。依據專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的原則，我們制定了課程建設的方案，根據“互聯網+”背景，重新構建課程體系，剔除滯后課程內容，保證和企業的無縫對接。

6）基于產教融合，創設工作室模式，創新實踐。創設真實職場環境，獲取更直觀的創業體驗。第一，可以讓學生根據核心課程設計實訓內容，對于實訓設備進行二次開發，便于提高學生應用的軟硬件開發框架的能力，實訓內容有針對性，使學生直觀體會物聯網的實際應用場景，實現實際應用系統的綜合演示，培養學生物聯網項目實施、項目開發與運行維護等能力。第二，物聯網專業教材大部分是本科教材，與實訓設備不能很好的結合，教師編寫針對于實訓平臺的適用于高職學生的教材，教師可根據實訓器材編寫實驗手冊派發每個工位一份，同時作為校本教材，循環使用，節省成本，提高效果；另外可以在專業實訓室中建立學生作品展示區 。第三，將作品設計制作、競賽項目融入到課程教學項目案例中，進行課程資源建設、精心設計教學內容，可以將實訓室布置成作品展廳學生的技能成果與企業對接，加強學生通識教育，讓學生能夠直觀感受自己的設計成果商品化，通過產教融合，將學生潛在的生產力轉化為現實生產力，總結成功經驗，鍛煉創新創業能力。

高職院校物聯網應用技術專業與產業需求對接尋求彰顯職業特色的創新創業人才培養模式必須堅持四個結合：理論與實踐相結合，專業教育與通識教育相結合；專業教育與創新創業教育相融合，價值引領與能力培養相結合，從而才能建立符合時代需求、具有職業特色的一流的專業。在與區域經濟，產業發展相適應，必須提高市場競爭力，在激烈的市場經濟條件下教師帶領學生尋找創新創業精品項目，服務區域經濟。相關產業創新知識、捕捉創業商機，在創業中讓學生取得成功，提高學生的學習興趣，切實增強學生就業創業意識，產教融合作為全面提高人才培養質量的保障。

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