對高中化學教學生活化的策略探究

孫志明

摘 要：在高中化學的課堂教學過程中，引進生活模式的教學方法，是由高中化學的課程特點決定的。教師把化學內容和學生的生活實際相聯系，讓學生自己通過觀察和探索找到能夠在試驗中運用到的生活案例，這樣不僅能夠積極地提升學生的學習興趣，還能改變僵化的課堂教學模式，學生學習的主動性和積極性被調動起來。

關鍵詞：生活化；高中化學；現狀；策略

毋庸諱言，高中的每一門課程都與實際生活聯系密切。就化學來說，我們生活中的方方面面都隱含著化學知識，同時，生活中的許多難題都要依靠化學知識來解決。新課標明確要求，各個階段的學科教育都必須與生活進行有機結合，使學生不僅能掌握理論知識，同時還學會將理論應用于實踐中去，提高自身的動手能力和解決問題的能力。但是就目前來看，高中化學課程的教授中，很多教師忽視了教學聯系生活的重要意義，只是單純的講解課本知識，這樣一來，學生只能學會如何解題，實際能力得不到應有的鍛煉，不利于其未來的發展。因此，高中化學教師需要重新審視自身的教學方法，對如何提高教學效率和質量進行深入研究，在教學中注意聯系實際，逐漸將生活化教學方式運用到課堂上，使教學取得更佳的效果。

一、生活化教學在高中化學教學中應用現狀分析

為了取得更好的教學效果，使學生們在懂得課本知識之外，能力也得到相應提高，許多學校和有關部門已經意識到在教學中將理論聯系實踐的重要性。雖然一些老師意識到了這一點，也在教學方式上做出了相關的改進，但大多數教師只是停留在表面上，僅僅是在講課時簡單的穿插一些與生活有關的問題，許多重要的生活知識和常識都只是一帶而過，理論聯系實踐不夠緊密，也不夠全面，導致學生不僅不能受益，反而有時因為教師對于實踐應用方面的講解過于簡單而產生思維混亂，影響學習效果。

二、生活化教學的應用策略探討

1.課堂導入，結合生活中的化學案例

高中教師的導課內容可以從生活入手。在新課開始以前，讓學生了解并能夠切身體會到化學在生活中的作用，以此激發學生的學習興趣。教師對生活案例的演示可以采取多種方法，例如，多媒體短片播放、動手試驗、圖片展示和生動描述等。這些方法無論使用哪一種，都需要教師調動起歡快的課堂氛圍，讓學生能夠快速地找到自己的角色，提出問題，然后共同分析解決。學生只有帶著問題進入課堂才能把后面的知識學得更加認真，解決問題的迫切心理是每個學生都具備的，因此要抓住學生的這一心理特點。某省高中的化學教材中有關于化學元素“氯”的講解，在這一節課堂中，首先，教師讓學生了解氯的化學屬性。其次，將一段生活視頻播放給學生看。這一視頻的主要內容是有人在對衛生間進行清潔工作時，使用84消毒液，但是此人認為馬桶還不夠清潔，所以使用了一定量的潔廁靈，結果讓人們大吃一驚，此人竟然因為潔廁靈和84消毒液的混合而中毒身亡。這個視頻讓學生的頭腦中形成了很多個問號，這個人中毒死亡的具體原因在哪？為什么二者混合會產生有毒氣體？學生的種種疑問讓他們急于學習本堂課的化學知識。教師這一行為激發了學生學習的好奇心和主動性，為自己本課的教學奠定了良好的基礎。

2.拓展教材中的生活素材，激發學習熱情

高中化學教材中展示了一些和生活相關的案例，但數量過少，且都是大家早已熟知的內容，對于提高學習效果并不能起到很大的幫助。因此，教師要在教材之外，積極的拓展生活素材，找到一些大家不熟悉但處處體現著化學知識和原理的事例，這樣能引起學生的好奇心，引發更多的問題，可以幫助學生鍛煉思維能力。教師除了在授課時為學生擴展生活素材外，在課堂上和課下也要鼓勵學生躲在生活中發現化學知識，發現化學問題，教會學生如何緊密聯系生活區發現豐富多彩的化學現象，當學習變得越來越有趣，學生們自主學習的熱情也會日益高漲，這對于他們找到合適自己的學習方法也有著重要作用。

3.借助實驗演示，鼓勵參與動手

化學是一門以實驗為基礎的學科，其教學離不開實驗操作。因此，教師在教學中要積極引入實驗，以有趣的化學實驗來引發學生興趣，同時，在借助實驗演示時，盡量與實際生活聯系起來，多借用生活中常見的現象和物品，以幫助學生更好地理解，更加直觀地學習實驗和相關化學知識。除此之外，教師也可以鼓勵學生在課下進行自主實驗，利用身邊的物品來驗證化學理論，這樣不僅能加強學生對知識的理解記憶，同時還能鍛煉他們的動手能力，培養創新精神。另外，有趣的實驗操作也助于緩解學生的壓力，使他們在緊張的學習中得到片刻放松，這種勞逸結合的方式有助于教學效果的提高。

4.布置生活化作業，夯實學習效果

在課堂上教授了課本知識之后，在課下則要布置相關作業以加深學生的印象，更加深刻地理解所學知識。教師在布置作業時應適量減少習題作業，留給學生一些與生活相關的任務，這種實踐任務比學生單純的做題取得的收獲更多。當教師在講完一課時，可以讓學生在課后自己去進行實踐調查，研究社會生活中的化學問題，鼓勵他們與從事化學相關行業的人員多交流探討，這樣能夠學到更多在課本學不到的化學知識，也有助于提高學生的人際交往能力和社會適應能力。在學生完成作業后，教師應給出及時反饋，指出學生存在的問題，并與其交換自己的看法，多傾聽學生的想法和見解，使他們學到更多。綜上所述，生活化教學方式在高中化學中是一種十分重要且有效的教學方法，教師要在實踐中不斷探索、吸取經驗教訓，不斷改進自己的工作方法和教學方式，才能取得更好的教學效果。

生活化在高中化學教學課堂上不僅僅表現為教師對生活案例的分析，還要讓學生清楚地明白其中所蘊含的化學知識和科學道理，以此來提升學生分析問題、解決問題的能力，同時開闊學生的思維，提高學生的學習興趣。學生和教師都要擺脫傳統教學方法和學習方法的束縛，讓學生了解到化學知識在生活中的實用性。

參考文獻：

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