無損檢測專業課程建設與探索

周子森

【摘要】根據市場需求及時調整本科生培養方案，開設了無損檢測專業，并對無損檢測專業課程進行建設，使其更好地適應無損檢測學科和行業的需求。本文重點從無損檢測專業方向設立的必要性、無損檢測課程內容建設、教師隊伍建設、教學手段建設、實驗建設以及教材建設等幾個方面對無損檢測專業課程建設的思路進行闡述。

【關鍵詞】無損檢測 市場需求 人才培養 課程建設

1無損檢測專業方向設立的必要性

隨著工業生產的發展，無損檢測技術已在愈來愈多的行業得到了廣泛的應用。在我國，無損檢測技術最先應用于航空航天工業，到20世紀80年代初，逐漸應用于電力、壓力容器制造、石油化工等部門。現在，已廣泛用于道路交通、冶金、船舶制造、兵器、環境保護等眾多領域。目前，國內市場對無損檢測專業人才需求量急劇上升，出現了該專業畢業生供不應求的局面。造成這種局面的原因主要如下。

1.1我國無損檢測教育

起步于20世紀50年代，最初的教育形式主要是短期培訓班。隨著工業生產的發展，無損檢測技術在越來越多的行業得到了廣泛應用，社會對無損檢測人才的素質和數量都在不斷提高和增長。而我國的無損檢測人員培養的學校和基地不多，20世紀80年代，南昌航空工業學校率先創辦了無損檢測專業，成為我國第一所培養無損檢測專業人才的高等學校。經過二十多年的發展，我國無損檢測教育取得了可喜可賀的成績，基本形成了從專科、本科到碩士、博士的人才培養體系。目前，已經有四十多家高校和科研院所培養無損檢測的高級技術人才（碩士、博士），其中有：南昌航空工業學院、北方交通大學、華東理工大學、大連理工等大學培養無損檢測的本科生；有丹東機電職業技術學院、空軍職業技術學院、深圳職業技術學院、江蘇常州職業技術學院、湖南省勞動人事學校等培養無損檢測專業的專科生。這些學校大都集中在東部地區，而西部地區是個空缺。

1.2我國加入WTO組織后

產品質量的監督、檢驗普遍按國際慣例實現第三方檢測，即一方生產、一方檢驗、一方監督。無損檢測市場完全放開，民營無損檢測公司如雨后春筍大量出現，使市場上無損檢測技術人才供不應求。西部大開發、大量的基礎建設和經濟建設項目（如西氣東輸工程、鐵路、橋梁建設等）都需要無損檢測來保證工程和產品質量，這也將大大增加無損檢測人才的需求。

1.3我國無損檢測事業

是在20世紀50年代與我國航空航天事業同時起步的，當時的從業人員大都已屆退休年齡，許多單位的無損檢測人員都面臨著青黃不接的現象，這也增加了市場對無損檢測人才的需求。市場上嚴重缺少無損檢測專業技術人員，據保守估計，目前全國無損檢測Ⅲ級人員缺口2400人，Ⅱ級人員缺口16000人，I級人員缺口13000人。為適應我國人才市場無損檢測人員短缺的這種形勢，西安工程大學應用物理系及時調整本科生培養方案，并于2006年秋季為2003級本科畢業生首次增設了無損檢測課程。至今我校應用物理專業無損檢測方向已經有五屆本科畢業生，并且都分派到不同地方不同領域從事有關無損檢測的工作。

2無損檢測專業課程建設

課程建設包括課程內容建設、教師隊伍建設、教學手段建設、實驗建設以及教材建設等。

2.1課程體系和課程內容的建設

課程體系和課程內容的建設是課程建設的核心。最初西安工程大學應用物理系無損檢測專業課程只有一門《無損檢測技術》課，40個學時，其內容包括超聲檢測、射線檢測、磁粉檢測、渦流檢測和滲透檢測五大常規檢測技術。由于學時數的限制，當時只能給學生介紹無損檢測基本概念和一些常規檢測技術的通用檢測方法，課程內容信息量少，也沒有實踐環節。根據2007屆和2008屆本科畢業生的就業反饋信息，就業市場大量需要無損檢測技術人員，我校應用物理系及時調整專業課程計劃，增加了無損檢測專業課程的內容和學時數，并于2008年在應用物理系開設了無損檢測專業方向。表1詳細列出了無損檢測方向專業課程從剛起步到目前的課程內容和學時數的具體變化情況。無損檢測方向專業課程從一門課程逐漸演化并擴展為七門課程，根據課程內容增加了每一部分的學時數和實踐環節。課程的內容信息量大，具有科學性、先進性、趣味性，并突出其實踐環節。課程體系和課程內容建設與學科專業教學改革改革緊密結合，課程內容與后續專業課程的銜接合理。以超聲檢測為例，課程內容包含了脈沖反射法超聲檢測的理論基礎和通用技術，涵蓋了衍射時差法、超聲成像方法等先進技術，其后續課程為無檢測實驗和專業實習。

2.2教師隊伍建設

我校無損檢測的方向有10余名教師，他們長期從事與無損檢測學科相關的理論教學和實踐教學以及相關研究工作，具有豐富的實驗室工作經驗，同時關注生產實踐、科學研究和日常生活中的無損檢測的技術問題，并在實踐中尋找解決方案。擔任無損檢測專業課程和實驗課程教學的教師以及專業實習帶隊教師都是物理學科出身，理論基礎雄厚，并且都有下工廠實習和在生產第一線從事檢測工作的經歷，實踐經驗豐富，并都持有歐盟互認的無損檢測二級資質證書。

2.3教學手段建設

教學過程是在教師和學生的共同參與下，借助一定的教學手段完成的。因此，在教學中，應始終遵循以“教師為主導，以學生為主體，以教學手段為輔助”的基本原則。

2.4實驗建設

學校明確了“注重培養學生動手能力和創新能力”的實驗教學指導思想，堅持“以學生為本、知識傳授、能力培養、素質提高、協調發展”的思想觀念，將實驗教學作為提高學生實踐能力和創新能力的重要教學環節。

2.5教材建設

高質量的教材是高質量教學的重要保證。根據專業建設的特點，在教材的選擇與建設過程中充分考慮教材的先進性、實用性，結合無損檢測學科建設特點，采用國家推薦教材，結合部分自編講義，形成有特色的講義，教學效果良好。

3結束語

經過多年的實踐與探索，成功建立了無損檢測專業方向并建設了合理的課程群，制定出新的無損檢測課程的教學內容，探索新的教學手段，旨在培養“寬基礎、寬口徑、重實踐”的高素質復合型人才，使其更好地適應無損檢測領域的需求。endprint