淺談農村小學低年級班級管理方法

韋美紅

【摘要】班主任要做好學生靈魂的工程師，不僅要做到具備豐富的知識，還要有高尚的人格，從而在學生心中樹立起威望和榜樣，這是做好班主任工作的無形資本。

【關鍵詞】農村小學 低年級班級管理 班主任

農村小學由于社會經濟交通等條件的限制，且近年來留守兒童的比例也在不斷升高，給班主任的班級管理工作帶來了許多挑戰，作為班主任如何做好低年級班級管理這項工作就顯得尤為重要。本人從事多年的農村小學班主任工作，在低年級班級管理方面總結出的幾點經驗：

一、提高班主任自身素質

班主任要做好班級管理的各項工作必須加強自身建設，提高自身教育水平，關鍵在于提高班主任的素質。班主任要做好學生靈魂的工程師，不僅要做到具備豐富的知識，還要有高尚的人格，從而在學生心中樹立起威望和榜樣，這是做好班主任工作的無形資本。山區農村小學的學生，由于條件的限制，平時很少接觸到外面的世界，他們對未知世界的渴望和條件的限制的矛盾，就需要老師作為橋梁來連接他們和外面的世界。小學階段的學生心理發育水平較低，對長輩比較依賴，同時模仿和接收能力很強，作為班主任對其有很大的影響。班主任要想在學生心目中樹立威信，自身應該做出一定的示范性。要學生們講文明懂禮貌，班主任首先要做到自身講究言行舉止文明；要學生講究衛生，班主任首先要做到不亂扔垃圾、隨地吐痰；要學生不遲到、早退，班主任首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到、早退。這也就是要求班主任必須做到為人師表，即所謂的身教。在班級日常管理工作中，要求學生做到的同時首先應該要求自己也做到。如果班主任能夠通過自己的智慧和德行在學生心目中樹立起威信和榜樣，那么他在班級管理工作中就能起到“不令而行”的作用。

二、開展豐富多彩的班級活動

一些偏遠山區小學學生數量少，留守兒童比例較大，為了消除學生們的孤單感和安慰他們的幼小心靈，班主任要積極開展各項班級活動，讓學生們體會到班級大家庭的關愛和溫暖，學生們心情、放松愉悅有助于更好的投入學習。班級活動不僅是班級活力的體現，也是每個學生個體生命力的體現，每一個學生的成長，每一個班集體的組織和建設都不是在靜止的狀態中進行和完成的，而是在活動的狀態下進行和完成的。積極開展班級活動，有助于培養學生的集體主義精神，讓孩子們全面發展才能，在學校生活中獲得幸福。

班級活動常見形式如下：班會是班級活動的常見形式，而“系列性主題班會”又是班會的常見形式。班會大多是在每周的周一或周五開展，時長為一節課，每周設定一個班會主題，如“閱讀使人快樂”、“學習雷鋒好榜樣”、“愛祖國從我做起”等等。活動性班級活動多以文體活動形式出現，以玩為主，玩是孩子們的天性，讓他們在玩中收益，寓教于樂。在組織活動性班級活動之前，首先要定下并告訴學生們活動的主題，啟發學生們在活動中去探求真善美，而且在活動開展期間要教會學生玩，引導學生在玩中觀察生活，增進同學之間的感情，增強對生活的熱愛。比如古詩詞背誦比賽、手抄報比賽、跳繩比賽、拔河比賽等，還有需要到校外進行的夏令營、冬令營等郊游活動。但是組織這樣的活動需要老師尤其是班主任特別注意學生們的安全，學生的安全是第一位，在確保安全的情況下適當開展此類活動。這一系列活動的開展，對于山區農村的學生們來說受益匪淺，使他們接觸到很多家庭里沒有的東西，對學生的教育感化起到了很大的推動作用，不僅使他們得到精神上的滿足，心情上的愉快，在比賽中還能產生責任感、自豪感和榮譽感，培養集體主義的精神，有利于形成團結友好、積極向上的優良班風學風。

三、制定符合學生實際情況的班規

國有國法，班有班規。班規是一種對學生紀律和行為進行約束的規則，在制定時必須根據本班級特點，學生年齡心理特點，社會因素等，并結合校規和法律法規制定。作為農村小學低年級學生來說，有些學生從沒讀過幼兒園或學前班就直接上小學，大部分又屬于留守兒童，由于父母常年不在身邊，爺爺奶奶年紀大了，學生缺乏管束，自我調節能力差，因此，在低年級班規里要明確地列出什么該做什么不該做，班規里該做的事要求不能太高，一定要在實際充分了解孩子們的生活狀況與自身能力后再制定符合他們的班規。

小學低年級階段是培養學習和生活習慣的最佳時期，要使學生們養成良好的學習習慣和生活習慣，一定要有可行性班規的約束和引導，對每一位學生都起到約束和管理，形成自律能力和良好的行為習慣，班規不僅是班級管理制度的濃縮和體現，更直接關系到每一位學生的健康茁壯成長。

四、建立和諧師生關系

農村小學低年級的孩子們生活環境單純，天性喜歡玩耍，還處于充滿童真和稚氣的階段，天真爛漫的他們喜歡和藹可親的班主任，因此想要成為一名讓學生喜愛的班主任，就要先學會怎么和學生做朋友，做學生的知心人，細心、耐心地教導學生而不是板著一張臉一味向學生灌輸知識。作為班主任，在課堂上要耐心地引導學生發現問題，解決問題，多鼓勵學生主動提問和回答問題；課后要放下老師威嚴的架子，以朋友相處的方式與他們談談心，了解他們的生活和學習情況，同學之間相處是否有什么問題，關心他們的心理健康，建立起班主任和學生之間的信任關系，這樣一來，學生有事能及時和班主任交流，班主任也能在第一時間掌握情況準確應對和處理。和諧的師生關系有助于學生在放松的狀態下與老師進行有效溝通，班主任也能清楚了解每個學生情況，構建班級和諧友好的氛圍，在這樣的氛圍和環境下有利于學生的健康成長和班級管理工作的順利開展。

總之，從事農村小學低年級班主任工作，首先需要提高自身修養素質，不斷完善自我人格，樹立為人師表的觀念。其次以學生的發展為本，以培養社會棟梁為目標，合理安排教學計劃和班級活動，培養學生德智體美勞全面發展。再次，制定符合學生實際情況的班規，形成積極向上的班風環境，培養學生自律能力，循循善誘，發揮班主任對學生的引導作用，使學生從小形成良好的學習和生活習慣。最后要用心去關愛學生，用心與學生溝通，從內心去感化教育學生的心靈，開啟學生的心智，建立起和諧的師生關系，發揮師生間情感的積極效應，使每個學生都享有平等的權力和愛。耐心教導他們改正自身錯誤，以德教化，以理服人，幫助學生認識自己身上的缺點并改正，使學生在健康的環境下成長，用自己的力量為學生們撐起一片廣闊的天空。endprint