微探“互聯網+”跨境電子商務緊缺人才培養

范夢璇

[摘要]隨著國家建設發展的逐漸推進，互聯網得到快速發展，深入到人們的生產生活，并發揮了積極作用。電子商務作為促進消費的經濟產物之一，改變了人們傳統的生活方式，為人們帶來了諸多的方便。但是在它的發展過程當中，人才緊缺問題一直是限制它快速進步的主要原因。因此，本文將針對“互聯網+”跨境電子商務發展人才緊缺問題展開敘述，給出人才培養的有效措施。

[關鍵詞]“互聯網+” 跨境電子商務 人才緊缺 培養

隨著時代的發展進步，國家對外開放取得較高成果，對外交流貿易逐漸推進，人們的生活方式開始出現新的變化。電子商務跨境發展模式逐漸成為世界經濟交流新走向。在行業的發展過程中，完備的人才儲備是保證它平穩進步的基礎。但是從發展現狀來看，電子商務發展速度較快，時間較短，而且國家在這方面的教育培訓還存在一定的不足，使得人才所需供應難以支撐行業的發展速度，產生一定的矛盾。這就需要相關單位大力發展人才培訓，根據時代發展需求和行業進步趨勢展開實施，逐漸解決行人業才緊缺問題，推動社會的進一步發展。

一、人才培養現狀

（一）時代發展現狀

隨著互聯網推進興起，電子商務得到了迅猛發展，電商平臺逐漸帶動國家經濟模式的轉變。很多行業紛紛投入到電商營銷模式行列之中，促進了企業發展，帶動了更多消費。國家改革開放事業得到良好的實施效果，推進了國家對外交流和貿易的發展，增進了與國際之間的交流。這使得電商行業的發展逐漸伸向國際方向，實現了跨境電子商務。這樣的發展形勢，促進了外貿進出口業務的提高，這使得能夠掌握跨境電子商務的實施人才變得尤為重要，他們不僅是行業內部的核心力量，也是支撐行業發展的直接作用力。

（二）人才供不應求

但是從國家發展現狀來看，能夠高效把握跨境電子商務的人才求卻少之又少，這不僅阻礙了行業的進一步發展，而且不利于國家的對外貿易交流。國家在實行教育培訓的過程當中，開設了相應專業，但是卻因為發展時間較短，而且課程培訓內容不具有突出專業性能和專特色，使得這樣的教育效果并不明顯。在原有教育內容中加入新的知識，只能達到彌補專業空白的效果。而且課程的設置不夠合理，學生在學習的過程中，需要在的較短的時間內掌握大量的知識，不僅不利于培養學生的學習興趣，而且這樣的教學效果不夠明顯，學習效率低下，不利于學生對知識進行掌握。因此，開展課程改變具有一定的實施意義。

二、跨境電商我對人才素質需求條件

為了適應時代的發展，促進跨境電子商務行業的進步，開展人才培訓工作，首次應該明確工作目標，對人才素質做出具體要求。根據行業的特點，人才應該具備一定語言溝通能力，能夠保證在工作的過程中，促進不同國家之間語言不同的情況下進行順利交流，實現電子商務行業的發展。使人才隊伍的整體交流水平得到提高。其次，人才應該具備一定的結合能力，能夠準確把握國際經濟的發展趨勢，然后根據局勢變化跟進電子商務的發展，促進電子商務的行業發展始走在世界前列，長久發展。最后，行業的人才發展條件還要求人才具有一定的國際業務能力，在實現人才發展的過程中，觀測人才的能力走向。總結來說，符合跨境電子商務行業發展走向的人才需要具備較強的溝通能力，熟悉跨境電子商務的含義和發展動向，要懂得跨境營銷的營銷策略，從而能夠保證為消費者提供較為周到的服務，為跨境電子商務的發展做出積極貢獻。

三、人才培養策略

（一）明確工作目標

隨著“互聯網+”時代的到來，要想促進跨境電子的持續發展，需要做好人才管理工作，為行業的下一步發展建設做出積極貢獻。開展人才培養工作，最為主要的任務首先應該明確社會發展，對人才能力的需求，從而明確教育工作的開展目標，制定詳細的教學方案，從而有針對性的培養出符合行業發展的人才。在具體的工作中，培養教師應該明確電子商務的發展特點，結合國際貿易發展方向，總結跨境電子商務模式。要能夠保證學生對理論知識熟練掌握的同時，在教育的過程中接受實踐培養，促進創新工作發展。從而保證跨境電子商務人才為國家發展做出積極貢獻。

（二）引入模塊化課程教學

模塊化教學課程指的是，將教學課程分解成小課程模塊來開展教學活動的過程，結合理論知識與實踐，培養學生的實際操作能力。從而能夠保證學生具有應用能力的同時，開展創新應用能力，對知識有一個具體的把握，促進學生對知識進行具體理解和吸收。這樣的模塊化教學課程可分為模塊，分別為職業能力，專業英語，專業能力和專業實踐課程。在具體的教學過程中，教師要能夠有效調節課堂氛圍，激發學生學習積極性，促進學生對知識進行良好的吸收，有利于提高學習效率。開展能力模塊課程的同時，教師要將知識實際生活相聯系，促進與實際工作相關聯的工作實踐。因為跨境電子商務行業涉及內容較為廣泛，教師需要結合多方面知識開展教育活動，促進實踐操作能力的提升，開展實踐課程，促進校企合作，為學生能力提供應用可能性，提高學生的英語交流能力，是實現跨境電子商務合作的基本內容，有利于學生與國際做出更好的溝通，實現交易形成。

（三）校企合作，實踐教學

校企合作是促進學生實踐能力增加的主要途徑。它不僅有利于學生的發展就業，實現教學效果，而且有利于企業發展，為行業需要提供針對性人才。這樣的教學合作，在實現的過程中，首先需要學校建立實訓平臺，促進與企業之家的交流，實現合作關系，保證企業愿意接納實訓學生，而學校又確實為企業提供所需人才，保證行業的實際發展。這樣的教學項目在實施的過程中，需要教師鼓勵學生自主創業，開拓創新，具體可有讓他們經營自己的網店，在實踐的過程中了解交易流程，促進自身操作熟練度。教師要能夠根據學生的發展特點，結合實際的教學內容和目標，采用不同的教學方法，情景教學，合作學習等激發學生的學習興趣，促進學生成績的增長，提高實踐應用能力。學校要依據企業對人才需求的方向培養學生，企業和學校簽訂合同，企業為學生提供定向的實驗環境，學校為學生提供知識基礎技能，解決學生就業難問題的同時，促進學生的進步。

在“互聯網+”時代下培養學生跨境電子商務應用技能，需要根據社會對人才的需求標準，結合實際的發展需要，推動學生理論知識增長的同時，注重實踐經驗的結合。培養符合社會需求的跨境電子商務人才，加強國內外進出口貿易，推動經濟發展。endprint