生成：讓美術(shù)課因此而精彩

李軍

摘 要：美術(shù)教學(xué)的課堂既要預(yù)設(shè)，也要生成，既要重視知識學(xué)習(xí)的理解和掌握，又要注重學(xué)生的生命體驗(yàn)和感受。在課堂教學(xué)中，教師處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系要靈活，使它們要相互促進(jìn)、相輔相成，為學(xué)生的共同進(jìn)步，全面發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 課堂 教學(xué) 學(xué)習(xí) 互動(dòng) 生成

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0214-01

葉瀾教授指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，按部就班地開展教學(xué)，而面對課堂中始料不及的學(xué)生的想法、體驗(yàn)等，有的只是蜻蜓點(diǎn)水，一語帶過；有的干脆聽而不聞，避而不談；有的甚至當(dāng)堂打擊學(xué)生的積極性。這樣，使原本理應(yīng)充滿生命活力的課堂，變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)和樂趣。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長、成長的整個(gè)生命，要構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。所謂生成性教學(xué)的全稱應(yīng)是“課堂動(dòng)態(tài)生成教學(xué)”， 教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)策略方法的形成都是在動(dòng)態(tài)中生成的。生成詞義來源于易經(jīng)中的變易，美術(shù)教學(xué)的生成是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的生成是提高課堂效率的必然途徑，生成性的課堂體現(xiàn)著教師的智慧，在美術(shù)教學(xué)中教師要預(yù)設(shè)生成，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的靈機(jī)生成，教師在課堂上以學(xué)生有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題與想法為契機(jī)，及時(shí)調(diào)整或改變預(yù)定計(jì)劃，遵循學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題展開教學(xué)，而獲得的富有生命活力的非設(shè)計(jì)過程。

美術(shù)教學(xué)的課堂既要預(yù)設(shè)，也要生成，既要重視知識學(xué)習(xí)的理解和掌握，又要注重學(xué)生的生命體驗(yàn)和感受。在課堂教學(xué)中，教師處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系要靈活，使它們要相互促進(jìn)、相輔相成，為學(xué)生的共同進(jìn)步，全面發(fā)展服務(wù)。

1 創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)氛圍推進(jìn)生成

新課標(biāo)提出，教學(xué)是師生多向、開放和動(dòng)態(tài)的對話、交流的過程，而不只是單向、封閉、靜態(tài)的知識傳授過程。這就使我們的美術(shù)課堂有著更多的無法確定性和隨機(jī)生成性，因此，生成性是新課程，新課堂教學(xué)的顯著標(biāo)志，也是新課堂教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要方面。交互式電子白板的使用，使現(xiàn)在的課堂沖破了以前課件的預(yù)設(shè)性的框框，使新課堂在預(yù)設(shè)中不斷生成，在生成不斷探索，在探索中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷成長，我們的課堂也將在師生的共同智慧中，得以更大限度地生成發(fā)揮。人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)會使課堂教學(xué)精彩紛呈，生命無限。

作為一種新型教學(xué)手段，交互式白板不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且直觀、形象并給學(xué)生實(shí)踐探索創(chuàng)造了空間，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為課堂注入新的活力，交互式電子白板它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生課堂參與度及促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂隨時(shí)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容的需要極易生成，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)過程，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)生成

創(chuàng)設(shè)情境在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中地運(yùn)用，恰當(dāng)巧妙地營造一種直觀形象的生活場景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為提高美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要活動(dòng)。”

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)更便捷，更直觀，更形象。這使我們的課堂教學(xué)教師如虎添翼，事半功倍。實(shí)踐證明，適時(shí)，適量，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象直觀的情景，從而引發(fā)學(xué)生的有意注意，開放學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、觸、味多種感官參與體驗(yàn)教學(xué)。

3 創(chuàng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)促進(jìn)生成

自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)最有效方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑，主動(dòng)積極，富有個(gè)性的過程。

教師要在課堂上提供給學(xué)生參與教師教學(xué)機(jī)會；教師也可以作為學(xué)習(xí)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體，這樣，讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中的體驗(yàn)交流來，及時(shí)了解課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實(shí)現(xiàn)了與老師情感上的交流互通，課堂活躍靈動(dòng)，學(xué)生思維積極，課堂在學(xué)生的隨想發(fā)現(xiàn)中不斷生成，讓美術(shù)課堂真正成為充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的場所。

4 精心預(yù)設(shè)有目的的生成

精心預(yù)設(shè)課堂，鋪墊有目的生成。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睕]有預(yù)設(shè)的生成往往是被動(dòng)的、盲目的、低效的，甚至是無用的。只有課前的精心預(yù)設(shè)，生成才能有的放矢，順其自然。因此精心的預(yù)設(shè)是為了更有目的地生成，我們的課堂因預(yù)設(shè)與生成走進(jìn)，而生意盎然。預(yù)設(shè)是緊圍教學(xué)目標(biāo)、要求預(yù)先對課堂環(huán)節(jié)、過程作一系列展望性的設(shè)計(jì)。預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可，因此教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)要有包容性和開發(fā)放性可預(yù)見性，讓學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下，變得更加豐富而奇特，廣大而自由。

5 將錯(cuò)就錯(cuò)讓美術(shù)課動(dòng)態(tài)生成

我們的美術(shù)課堂教學(xué)不可能完美無缺，合乎預(yù)想。課堂教學(xué)上，往往會有事先難以預(yù)料的問題和偶發(fā)錯(cuò)誤情況的出現(xiàn)，面對這種應(yīng)急的場面，我們做教師的就要靜下心來，抓住生氣帶來的契機(jī)，將這突來“錯(cuò)誤”坦然轉(zhuǎn)化為不曾預(yù)約的精彩，這樣的課堂才鮮活，這樣的教學(xué)才能迸發(fā)出生命的火花。在教學(xué)中，只要教師能善待學(xué)生的錯(cuò)誤，不挖苦諷刺學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，機(jī)智處理錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)包容鼓勵(lì)的笑容，學(xué)生就會心理上激起自信漣漪，喚起他們積極的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生的思維散發(fā)出智慧的光芒。

美術(shù)課堂教學(xué)的精彩不是教師創(chuàng)造的，而是在學(xué)生無限想象中生成演繹的。“生成的課堂”具有生命的活力，能滿足學(xué)生探求知識的欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，表現(xiàn)美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)教學(xué)效率的提高。讓我們的美術(shù)課堂因生成而精彩，生命因生成而美麗。endprint