初中信息技術教學中游戲化教學的應用分析

馬保龍

摘 要：當今已是一個全球化的信息時代，網絡科技的高速發展給人們的日常生活帶來了諸多便利。初中信息技術課程的開設是新課改下與時俱進的表現，要求學生掌握信息技術對其今后的日常學習生活影響意義重大。信息技術在社會經濟建設中所起到的作用極為重要，為此，國家越來越重視信息技術課程教學。在初中學習期間，信息技術課程只是一門基礎性學科，如何有效提高信息技術課堂的整體教學質量已成為當下探討的熱點問題。

關鍵詞：初中 信息技術教學 游戲化教學 應用分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0146-01

近些年來，我國教育體制改革不斷深入，國家教育越來越重視學生的全面發展。信息技術應用能力是考核學生綜合能力的重要指標之一，為此在初中信息技術教學中應努力提高學生的計算機應用水平[1]。那么，應如何高效地提高學生的學習興趣，將信息技術課堂教學的效率提高上去呢？筆者認為應采取游戲化教學方式對學生展開教學，以提高學生的學習興趣，繼而讓學生在輕松的學習環境下更好、更快地掌握信息技術技能。在對學生進行信息技術教學時，教師應充分發揮課堂的主導作用，從宏觀上把握信息技術教學課堂，讓學生以飽滿的學習熱情投身到信息技術學習中來，最終有效提高教學質量。下面，筆者就游戲化教學在初中信息技術教學中的應用作以下一番探討。

1 重視游戲教學的實踐性，促進學生動手操作能力的發展

計算機信息技術的操作性比較強，它不僅要求操作者具有較高的理論知識水平，還要求其有較高的操作能力[2]。因此，在教學過程中，教師應該充分考慮信息技術課堂的特殊性，根據課程的特點，采取針對性的教學方案對學生展開教學。在這當中結合游戲進行教學，同時重視游戲教學實踐性，可以促進學生動手操作能力發展。在對學生進行游戲設計時，教師應根據課本教材需要并基于教學大綱要求，同時結合學生的興趣、愛好以及當下的流行趨勢為學生展開游戲設計。如此一來，學生可以較好地熟悉課本理論知識，進而在游戲中提高自我實踐能力。當然，在設計游戲的過程中，教師應該以民主的方式征集學生的意見，繼而選擇一種更為合理有效的游戲方式，以此調動學生的學習主動性。比如，中秋節將至，教師可向學生提出：“同學們，我們可不可以根據信息技術課所學的知識為親朋好友們制作一個中秋節賀卡，以祝福他們中秋節快樂？”其實，問題的提出已經具有較高的可行性，這時帶著詢問的語氣征求學生的意見，大部分學生均表示同意。這時教師可以讓學生分組進行制作，并采用比賽的方式，讓學生在游戲中體驗到刺激和快樂。學生很快根據各自的優勢開始各司其職忙碌起來。在所有小組均完成賀卡制作的時候，教師再根據實際情況對賀卡制作情況進行點評，并設立評委團進行打分，繼而激發學生的參與熱情，最后讓學生在游戲實踐中提高自我動手操作能力。

2 結合課堂反饋信息，提高游戲教學的適用性和可行性

在教學中對學生進行游戲化教學，可以較好地提高學生的參與熱情，促進學生信息技術學習的積極主動性[3]。即便如此，仍有少數學生會出現注意力不集中、消極應對等不良現象，這在一定程度上降低了游戲化教學的教學質量。對此，教師應根據學生的實際狀況對其進行調整和改善。在課堂教學當中，教師應盡可能地顧及每一位學生的感受，關注學生的課堂游戲表現，后對學生的游戲參與狀況以及課堂反饋信息進行適當的調整，確保游戲教學適用性和可行性，進而提高課堂整體教學質量。如當學生在課堂中表現為注意力不集中時，教師可根據課堂需要對游戲時間、次數等進行適當調整，進而將學生的注意力轉移到課堂學習中來，最后達到促進學生高效學習的教學目的。在學生進行游戲的過程中，教師應在一旁觀察和記錄學生的游戲參與情況，課后，教師根據學生的參與狀況鼓勵和表揚表現優秀的學生，對于消極參與游戲的學生，教師可采取一對一的聊天方式了解學生的實際情況，并找出游戲設計中存在的問題，后再根據學生的反饋信息對游戲方式、內容等進行調整、改善，進而最大限度，促進教學的有效開展。比如當學生學習到“Photo-shop”的相關內容時，教師在對知識進行授課之前，先詢問學生是否需要復習所學的計算機技術知識，而后讓學生在充分把握基礎知識的前提下進行Photoshop學習，通過這樣的教學方式讓學生進行選擇，此時，教師再對游戲設計時可根據學生的反饋信息作出及時的修改、調整，這樣就能較好地將游戲教學開展下去。

3 強化教師自身教學素質，提高游戲教學的有效性

游戲化教學是一種新型的教學模式和教學手段。在信息技術教學中采用游戲化方式進行教學，這對教師而言無疑是一個巨大的挑戰和考驗。游戲化教學需要把握和拿捏好教學的度，且信息技術教學的專業要求性高，這要求教師需具備較高的教學水平[4]。教師是課堂教學的指導者，教師自身教學素質的提高對學生的發展起促進作用。在初中信息技術教學過程中，教師良好的教學素質可以讓學生在枯燥的理論學習中感知課堂的學習快樂，而在實際操作過程中，教師簡單、便捷的教學方式可以讓學生直觀地明白和掌握操作方法。因此，在初中信息技術教學中，應強化教師自身教學素質，提高游戲教學的有效性。比如，學校組織教師定期進行計算機技能培訓，或派遣優秀的教師出省、出國交流，以學習其他省和其他國家的優秀游戲化教學方法，進而從中發現本我教學的不足，而后借鑒他人的教學經驗完善自我，提高自身教學素質。

4 結語

在信息技術教學過程當中，教師應正確引導學生，讓學生在游戲中掌握基本理論知識以及相應的實際操作技能。重視游戲教學實踐性，結合課堂反饋信息展開教學，可以提高游戲教學的適用性和可行性；強化教師自身教學素質，可以提高游戲教學的有效性；而通過以上游戲化教學應用，則可以全面促進學生的發展、成才。

參考文獻：

[1] 周林祥.游戲化教學在初中信息技術課中的應用[J].科教導刊（上旬刊），2015，07：129-130.

[2] 胡波華.初中信息技術教學中數字化資源應用[J].信息與電腦（理論版），2015，19：199-200.

[3] 王小燕.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].內蒙古教育（職教版），2016，08：49.

[4] 趙麗紅.初中信息技術教學中數字化資源的合理應用分析[J].信息與電腦（理論版），2016，16：243-244.endprint