淺析高中生物教學有效性的策略方案

陳巧云

【摘 要】高中生物教學是高中教學中的重點教學內容之一，是一門與生活息息相關的科學。生物教學的難度跨度很大，既包含了基礎的知識，也包含了高技術的知識。對高中生來說，高中生物的學習時間和花費的精力遠遠沒有語文教學，數學教學以及英語教學花費的多，因此高中生物教學的有效性難以得到質的飛躍。在這篇文章中，筆者談論的內容就是如何提高高中生物教學有效性。

【關鍵詞】高中生物 課堂有效性 提高策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.064

隨著新課程改革的深入發展，各大高校已經采取了適當的措施響應國家教育的號召。除了引進新技術新教學設備以外，也要調整課程的教學計劃，重視學生的德智體美教育共同發展。當然，高中的化學生物教學也要得到重視，合理安排課程的學習時間，組織教師進行學習，提高生物教師的專業素養，最終促進高中生物教學的健康發展。接下來，筆者具體地介紹有關提高生物課堂教學有效性的策略方案。

一、重視課堂導入，提高學生的好奇心

生物教學的知識點很多，既需要學生具備良好的語文素養，對相關定義能夠有著良好的理解能力，又需要學生具備扎實的數學計算和化學反應式基礎，生物的學習與文科理科的學習有著密切的聯系。所以教師不能機械地進行生物教學，而是通過靈活的教學方式進行課堂教學，提高學生的思考能力，發展學生的個性。

課堂導入環節對生物教學有著重要的意義。生物教師可以在課堂開始的前五分鐘，檢測學生上節課的復習效果，也可以通過觀看簡短的視頻引入本節課的教學內容。

例如，在學習細胞學章節中，學生需要研究植物細胞與生物細胞的區別，教師可以播放兩個短視頻分別是關于植物細胞和生物細胞新陳代謝的過程。雖然學生無法通過五分鐘的短小視頻牢牢掌握細胞教學的知識，但是這五分鐘的課堂導入視頻可以為學生的預習帶來進一步的完善，可以讓學生基本掌握本節課的教學內容。以此為例，教師應該不斷完善教學計劃，精心制定課堂導入環節。

根據本班級的具體教學進度，仔細安排課堂導入的形式以及相關內容。如果學生是剛進入新章節的學習，這種情況下教師可以使用上述中的視頻教學方式進行引導，激發學生的學習興趣；如果是銜接上一個章節的教學內容，那么教師可以采用復習檢測的方式作為課堂導入環節的內容，鞏固上節課的知識使整個章節的學習具有連貫性。

二、提高背誦教學的監督，加強基礎知識的積累

背誦知識點是學生在學習所有科目時的基本要求，無論是語文教學、英語教學還是數學教學、物理教學，學生都需要背誦記憶基本的理論知識或者基礎知識點。同樣的，在生物的教學過程中，知識點較為零散，如果學生想要提高生物的學習效率，必須要掌握扎實的基礎知識。

所以，高中生物教學中，生物教師必須重視學生的知識點背誦情況，加強檢測背誦作業的檢測力度。如高一在學習細胞的章節中，學生需要牢記這些知識點：1.病毒沒有細胞結構，但必須依賴（活細胞）才能生存；2.生命活動離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的（基本單位）；3.生命系統的結構層次：（細胞）、（組織）、（器官）、（系統）、（個體）、（種群）（群落）、（生態系統）、（生物圈）等。學生必須牢牢掌握這些基礎知識，與英語教學中要求學生牢牢記住二十六個英文字母同樣重要。

因此，教師在努力提高生物教學中難點內容的有效性時，也要重視基礎知識點的學習，加大學生的背誦量，鼓勵學生發揮自主學習能力，牢牢掌握基礎知識點，為后期難點的學習打好基礎，做好鋪墊。

三、增加課堂互動，活躍課堂氛圍

生物教學的課堂安排次數遠遠不及語文教學，數學教學和英語教學的次數多，所以教師往往會一味地追趕生物教學進度，忽視與學生建立友好關系的重要性。正因為高中生物教學時間不充足，所以教師更應該注重課堂教學質量而不是過于追求教學數量。

與學生進行友好的互動可以有效地提高高中生物課程的教學質量。在生物課堂教學過程中，教師可以通過提問的方式引發學生思考。學生的潛力各不相同，有些學生的生物素養良好，學生吸收知識點更快，而有些同學生物基本素養薄弱，吸收理解知識點較為困難。

教師可以在課間時與學生進行交流，鼓勵學生不畏困難，遇到難題時及時找到教師進行請教，不要積壓難點。課堂上教師也可以和學生友好互動，在遇到思考題時，教師可以和學生一起參與討論，充當學生的角色，委婉地提示學生解題要點，培養師生友好關系，營造和諧的課堂氛圍。

高中生物教學的知識點較為深厚，生物教師需要不斷創新思維，合理安排教學計劃，促進課堂有效性的提高。教師應該重視課堂導入的作用，并且牢牢掌握多媒體技術運用技巧，提高生物課堂時間的利用率。

除此之外，教師必須重視基礎知識的背誦情況，勞逸結合，加強學生學習力度后也要適當地減輕教學壓力，提高課堂氛圍。除此之外，學生自身也要不斷努力，調整自己對生物教學的重視度，共同努力改善生物課堂的教學質量。

參考文獻

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[2]許滄曦.提高高中生物課堂教學有效性的策略[J].福建省南靖縣第一中學.2015（8）.endprint